Майра Сулеева

«Дать шанс на своевременное развитие!» «Раннее вмешательство» - структурное подразделение, в котором специалисты Центра «Кенес» оказывают комплексные услуги детям с патологиями развития и групп риска от рождения до 3 лет и их семьям. Почему? Потому что первые 3 года жизни – неповторимый период в формировании интеллектуальных способностей ребёнка, когда каждый день может стать важным этапом бурного и всестороннего роста ребёнка! Создание семейно-центрированной модели поддержки ранней помощи способствует решению вопросов: профилактика тяжёлых инвалидизирующих состояний и социального сиротства; своевременная психологическая помощь и консультирование членов семьи, при необходимости обеспечение ребёнка и семьи комплексным сопровождением до 3 лет. Даже если у вас всё в порядке с вашими детьми,…

«Вероятно, что человечество победит раньше или позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие, но гораздо раньше оно победит их социально и педагогически, чем медицински и биологически» Л. С. Выготский «Социальное воспитание победит дефективность» - так говорил Лев Семёнович Выготский, выдающийся учёный, гуманист. Опираясь на теорию Льва Семёновича, практическая деятельность Центра «Кенес» с 1992 года была направлена на поиск социальной направленности в реабилитации детей с особенностями в психоневрологическом развитии. Накопленный практический опыт Центра «Кенес» подтвердил, что теория Выготского и акцент на преодоление дефекта через социальный аспект развития ребенка до сих пор актуальны в наше время, но мало кто поддерживает актуальность такого подхода в нашей действительности. Лев Семенович…

Из практического опыта работы Центра комплексной реабилитации «Кенес» «Поверьте, вы мне так нужны – Не зарекайтесь от судьбы…» (Беляева Г. Р.) На период создания Центра комплексной реабилитации «Кенес» Республика Казахстан переживала трудное время перестройки. Молодая республика начинала строить новую систему социальной помощи лицам, находящимся в трудной жизненной ситуации на ближайший период времени, а гражданская инициатива находилась еще на стадии становления. Несовершенство системы предоставления социальных услуг выражалось: 1) в государственной монополии предоставления услуг инвалидам, престарелым, что привело к отсутствию конкурентной среды, ограниченному выбору и доступности социальных услуг, неэффективному использованию бюджетных средств, преимущественно сегрегационной системе пр…

Из практического опыта работы Центра комплексной реабилитации «Кенес» «Поверьте, вы мне так нужны – Не зарекайтесь от судьбы…» (Беляева Г. Р.) На период создания Центра комплексной реабилитации «Кенес» Республика Казахстан переживала трудное время перестройки. Молодая республика начинала строить новую систему социальной помощи лицам, находящимся в трудной жизненной ситуации на ближайший период времени, а гражданская инициатива находилась еще на стадии становления. Несовершенство системы предоставления социальных услуг выражалось: 1) в государственной монополии предоставления услуг инвалидам, престарелым, что привело к отсутствию конкурентной среды, ограниченному выбору и доступности социальных услуг, неэффективному использованию бюджетных средств, преимущественно сегрегационной системе пр…

Индивидуальный план работы (ИПР) Индивидуальный план работы (ИПР) направлен на восстановление автономии для повседневной жизни и работы, для повышения социального участия нуждающегося человека. ИПР должен соответствовать потребностям человека, с особым акцентом на его ожидания, потребности и на повышение качества его жизни. В отношении детей и взрослых с психоневрологическими патологиями основной целью ИПР является социальная адаптация, социализация и включение в интеграционные процессы нуждающихся детей и взрослых. Разработка ИПР предоставляет возможность реализовать основные цели и задачи индивидуального плана, разрабатывается междисциплинарной командой и совместно с получателем услуг и членами его семьи. Координирует разработку ИПР специалист по социальной работе, или администратор про…

Несколько лет назад я предложила Светлане Юрьевне (специалисту нашего центра) ознакомиться с книгой Глена Домана «Как научить ребенка читать». Глен Доман совместно с учеными института развития человеческого потенциала разработал инновационные подходы обучения чтению детей, в том числе с ограниченными образовательными потребностями, которые легко реализуются в домашних условиях. Мы приняли решение разработать свои подходы к этому методу на основе разработок Глена Домана и основных его рекомендаций. В нашем центре мы работаем с детьми с психоневрологическими патологиями, для которых формирование академических знаний представляет определенные трудности. Учитывая специфику состояния детей с особыми образовательными потребностями, мы используем в основном накопление пассивного словаря и выводи…

Каждый человек в силу обстоятельств может попасть в трудную жизненную ситуацию, и он должен знать, что в развитых странах он имеет право на защиту от рисков попадания в различные трудные жизненные ситуации и на комплексные меры по выходу из неё. Принятие мер по защите людей от рисков трудных жизненных ситуаций является одним из самых мощных обязанностей любого государства. В этой связи во многих странах проводятся исследования на качество жизни разной категории лиц, на совершенство и реализацию законодательной базы, на разработку новых моделей, способствующих более качественной и успешной реализации социальных программ, направленных на профилактические меры. Сущность понятия «межведомственное взаимодействие в социальной сфере» заключается в согласованной деятельности учреждений на основе…

Проверено на личном семилетнем опыте патронатного воспитателя ребенка с особыми образовательными потребностями. Практический опыт работы с особыми детьми у меня значительный – 30 лет, из них 7 лет работы во вспомогательной школе (эти школы до сих пор существуют для детей с умственной отсталостью легкой степени) в качестве воспитателя, учителя, а затем психолога. С 1992 года стал накапливаться огромный опыт работы с детьми с тяжелыми патологиями, то есть, с теми, кого не принимают даже во вспомогательную школу. Из опыта могу вынести следующее, не теряйте время в поисках волшебной таблетки. Волшебных таблеток нет, а есть ежедневная, круглогодичная, системная, комплексная работа. У вас ребенок с ДЦП? Врачи вам сказали, что надо ждать? Не верьте! Ждать ни в коем случае нельзя! Надо заниматься…

Мы отстаем от внедрения программ дошкольной и школьной инклюзии от развитых стран в этой области на десятки лет! До тех пор, пока в нашей стране не будут внедрены программы раннего сопровождения детей группы риска, говорить, а тем более, внедрять в дошкольные и школьные учреждения детей с особыми образовательными потребностями не целесообразно! В Италии (колыбель инклюзии) 99% детей посещают обычные школы! Почему? Потому что у них на государственном уровне работают программы комплексного сопровождения детей группы риска от 0 до 3 лет! Не будет программ ранней помощи - не будет инклюзии!

Сегодня хочу свои мысли обратить молодым родителям. Вы вправе прочитать мой пост и делать все по-своему, а может быть кто-то и примет во внимание. Вопрос о поощрении - наказании ваших детей. Нет-нет, не буду учить, как и когда вы должны это делать. Просто хочу посоветовать в моменты поощрения-наказания придерживаться мнения друг друга и поддерживать вторую половину, даже если вы не согласны с его/её мнением. Советую обсуждать эти вопросы это не в присутствии ребенка. Придерживаясь этого совета, вы не позволите ребенку манипулировать вами, ведь вы одна команда! Кроме того, в будущем это позволит вашему малышу не искать легких путей, а нести ответственность за свои поступки и быть уверенным в вашей справедливости и крепости ваших отношений.