Школа - сердце казахстанских городов и поселков. Или образование и урбанистика
Ведь через школы проходит 100% населения Казахстана, а через систему высшего образования не более 40%. Даже одно это должно доносить до «управляющих» городами и населенными пунктами, насколько важны и значимы средние образовательные учреждения для процесса городского и урбанистического развития.
Не секрет, что многие родители вынуждены искать качественные школы вне пределов шаговой доступности от своего жилья. Отвозить и привозить детей с другого края населенного пункта - стандартная история для республиканских и областных центров и городов-спутников страны. Маятниковая миграция - регулярные, обычно ежедневные, перемещения людей из одного населенного пункта в другой, преимущественно из пригорода в город, из спальных районов в центр, на работу или учебу, ведет к пробкам и огромной нагрузке не только на транспортную инфраструктуру городов (содержание которой только лишь растет из года в год).
Экология, психологическое и физическое здоровье горожан, потеря сил и ресурсов (попробуйте умножить на 250 - среднее количество рабочих дней в году) - осознание всего вышеперечисленного также должно привести к пониманию, что школы должны стать ключевым элементом процесса городского планирования и развития.
Урбанизация — быстро растущая тенденция, а вместе с ней возникает потребность в хорошо спланированных и правильно функционирующих городах. В этом контексте школы могут сыграть жизненно важную роль в содействии устойчивому и инклюзивному росту городов.
Во-первых, предоставление доступа к образованию. Качественно построенные и обеспеченны школы могут выступать в роли якорей для сообществ, привлекая семьи и отдельных лиц жить и работать в этом районе. Школы могут способствовать тому, чтобы подобные сообщества становились инклюзивными, разнообразными и динамичными.
Школа может выполнять для государства роль буферного регулятора, содействуя социальной сплоченности: среднеобразовательные учреждения могут объединять людей из разных культурных и социально-экономических слоев, способствуя социальной сплоченности и уменьшая неравенство. Обеспечивая безопасную и инклюзивную среду для обучения, школы могут способствовать социальному взаимодействию и развитию позитивных отношений между учащимися, учителями и обществом в целом.
Стимулирование экономического роста: качественное образование может сыграть решающую роль в развитии квалифицированной рабочей силы, необходимой для стимулирования экономического роста и конкурентоспособности. Инвестируя в образование горожан, город может гарантировать, что рабочая сила хорошо подготовлена для удовлетворения потребностей меняющейся экономики города.
Ведь помимо знания математики, химии, языков, школа способна давать дуальное образование - речь про УПК (учебно-производственные комбинаты). И речь не только о пресловутых водителях категории С, сварщиках и плотниках, поварах, швеях и др., речь идет и о цифровых профессиях: смм, видеография, фотодело, 3D печать и прочие.
События в Турции продемонстрировали важность создания максимально безопасных мест для укрытия городского населения, коими могут стать образовательные объекты - как здания двойного назначения. Я неоднократно озвучивал на встречах с чиновниками возможность превращения объектов образования в автономные единицы, как можно меньше зависящие от внешней инфраструктуры. Например, водосберегающие технологии, сбор технической воды (только подумайте, сколько воды утилизируется в туалетах - там где учится более 1 тысячи детей), обогрев с помощью подземных тепловых насосов, максимальное использование альтернативных источников энергии (солнечные панели, ветровые генераторы и прочее). Такие объекты могли бы сэкономить значительную часть ресурсов города и стать существенной поддержкой при различных ЧС.
Кроме того, такой подход способствует развитию экологической устойчивости: школы могут не просто информировать учащихся о важности экологической устойчивости, но и поощрять их к внедрению экологически безопасных методов, демонстрировать на практике - что это такое. Уверен, что дети, пройдя через такое обучение, будут нести эти знания и навыки далее и во взрослой жизни, благодаря чему школы могут служить образцовыми сообществами, способствуя устойчивому развитию городов.
Касательно сельских территорий, повторю неоднократно уже озвучиваемую идею о центрах притяжения местного населения. Школы могут давать не только образовательные услуги для местных детей и молодежи, а также предоставлять ряд сервисов и активностей для местного сообщества. Например, организация спортивных мероприятий (спортивные секции), культурные мероприятия, клубы и группы интересов, привлекательные для местных жителей. Школу также можно использовать в качестве места для общественных встреч и собраний, что несомненно повышает престиж данного объекта в глазах местных общин. Качественно оборудованная сельская школа может легко заменить (читай сэкономить) спортивный и культурный дворец, выступая местной библиотекой, кинотеатром, сценой для концертов, публичным местом для вечерних посиделок…
В заключение следует еще раз отметить, что школы играют решающую роль в развитии городов и должны рассматриваться как ключевой элемент в планировании и проектировании городских территорий. Предоставляя доступ к качественному образованию, способствуя социальной сплоченности, стимулируя экономический рост и способствуя экологической устойчивости, школы могут способствовать созданию инклюзивных, динамичных и устойчивых населенных пунктов Республики.
Источник: Нуркен Халыкберген