Размышления о системе Образования
Прошло немало лет, с тех пор как я окончил обычную среднестатистическую школу, в которой работали Педагоги с большой буквы, не предавшие свою профессию и своих учеников в суровые 1990-е, сумевшие воспитать в нас поколение, для которого Честность и Справедливость - не пустые слова. Каждому предмету нас обучали на совесть, постепенно, не торопясь.
С особым уважением вспоминаю классного руководителя по математике Лыткину Надежду Ивановну, благодаря которой, мной усвоен основной урок Жизни: какой сложной ни была бы задача, у нее всегда есть решение, главное не лениться и приложить все усилия, чтобы его найти. Учитель по русскому языку и литературе Сирутис Нина Сергеевна научила выражать свои мысли, не забывая ценить и уважать при этом, уникальный внутренний мир каждого человека. А методика обучения, применявшаяся нашим историком Журковским Леонидом Георгиевичем, основанная на кратких схематичных записях, позволила освоиться работе с большими объемами данных, определяя в них самое важное и отсеивая второстепенное. Не умаляю заслуги других преподавателей (в том числе по географии, информатике, физике, биологии, химии, астрономии, иностранным языкам и прочим немаловажным предметам), давших мне тот необходимый, минимальный багаж знаний, который просто обязан иметь за своей спиной любой молодой гражданин нашей Республики, прежде чем начнет трудиться во благо его жителей.
Наверное, начавшиеся в начале 2000-х годов глобальные реформы в системе Образования были необходимы и продиктованы существующими на тот момент глобальными жизненными реалиями, но, по моему мнению, их осуществление не принесло ожидаемого положительного эффекта в виде полного обеспечения всех отраслей народного хозяйства, доморощенными специалистами. Наоборот, стремительным переустройством, существовавшей не один десяток лет структуры Просвещения и последующим наивным ожиданием молниеносных результатов, мы сами себя лишили уймы потенциальных врачей, инженеров, строителей и прочих высококлассных кадров, в которых сегодня, заслуженно испытываем острую потребность.
Вообще, я считаю, что внесение изменений в работу любого социального института, а тем более такого стратегического как Образование, должно проводиться порционно, не вызывая недоумения от их резкого внедрения не только у учеников, но и у самих преподавателей, осуществляющих самую сложную миссию – воплощение этих новшеств в жизнь. Причем, все нововведения должны быть сначала усвоены досконально самими педагогами, а не поверхностно приписаны к их личному опыту, на формальных двухнедельных курсах «повышения квалификации».
Система Образования должна быть такой, чтобы каждый ребенок имел возможность реализовать свои таланты, а учителя, эти таланты разглядеть в них. Сегодня очень много информации, но наших детей не учат, как ей пользоваться, не говорят, что нужно, а что запрет. Никто не объясняет им, как справляться с таким большим потоком данных, систематизировать их и эффективно употреблять, испытывая радость от познания окружающего мира. В школах пытаются все запутать, втиснуть в мозг ребенку абсолютно бесполезные для него в этом возрасте сведения и статистические данные, не уделяя должного внимания его индивидуальности. Неужели можно с этим экспериментировать и тратить бесценное время на бессмысленное ожидание будущего, в котором, если ничего не изменится, не останется места для Гениев...
<<<Предыдущий пост автора Следующий пост автора>>>