Почему хорошая професиия не гарант высокого дохода
ПОЧЕМУ ХОРОШАЯ ПРОФЕССИЯ НЕ ГАРАНТ ВЫСОКОГО ДОХОДА ИЛИ ЧТО Я ДУМАЮ ПРО ВЕСЬ ЭТОТ ФАРС
Пост длинный, эмоциональный, немного сумбурный. О том, что наболело)))
- Мам, я плохо себя чувствую. Наверное у меня температура. - Лен, если в школу не хочешь сегодня идти, можешь остаться дома. Только погладь тогда и разбери вещи. А температуру померяй на всякий случай.
Я радостно положила трубку на аппарат и подумала, что мне все же с мамой повезло. В дни, когда выдыхалась и совсем не хотела идти в школу, мама позволяла мне побыть дома.
Со школой отношения у меня были особенные с 1 класса. Я так часто болела, что в тот год наверное провела в школе месяца 2, если собрать за весь год.
При этом я искренне не понимала зачем туда нужно было ходить постоянно. За 2-3 дня с мамой мы проходили программу четверти и дальше я занималась тем, что мне нравилось.
А нравилось мне решать сложные задачи и головоломки, строить логические цепочки и разбираться в завораживающих событиях, которые печатали в журнале «Наука и жизнь», который Мама постоянно приносила.
Это потом я услышала от учителя начальных классов, что главная задача - это научить ребёнка слушаться и выполнять указания без лишних вопросов.
А тогда мое отсутсвие в школе никак не сказывалось на моих результатах. «Лена приходит редко, но ощущение, что она и не пропускала»- делилась моя мама мнением первой учительницы.
Зато свободное время дало мне возможность сильно прокачать логику, умение смотреть вглубь и докапываться до самой сути там, где другой довольствуется привычным объяснением.
Иногда я с ужасом думаю, что было бы, если вместо мозгов я прокачивала свою «правильность и хорошесть». Мне ее итак доставало с лихвой. Хотя наверное не настолько, чтобы не отстаивать свою позицию, невзирая на то, что обо мне подумают.
Ведь 10000 часов никто не отменял. Именно педагог - ТРИЗовец показал мне почему троечники часто более успешны, чем отличники.
Первые прокачивают 10 лет умение решать жизненные задачи, искать выход из ситуации, а другие - послушание, желание нравится и быть удобным для руководителя. А в жизни платят за первый навык. Они просто тренируют разные нейронные связи.
Так что во всем есть свои преимущества. С одной стороны постоянные больницы - это не айс, а с другой - это позволило мне прокачать много качеств, которые меня вели к успеху.
Я могла часами читать, решать логические задачи и даже вязание очень мощно прокачивало целеустремлённость и желание делать то, что ещё вчера не могла.
А ещё я обожала играть с папой в шахматы. «Русские не сдаются» - отвечал он мне и всегда играл до последнего, при любом раскладе. Это стало и моим девизом. Чтобы ни случалось, как бы мне тяжело не было, я всегда шла до конца.
Я - фанатик. Если я решала связать себе кофточку, я могла неделю заниматься этим с утра до вечера, зачастую забывая поесть. Если читала, то запоем. И в этот момент я не слышала ничего.
И я не устаю благодарить свою маму за то, что она понимала, что вся жизнь - это далеко не только Школа и давала мне возможность развиваться в том, что мне было интересно.
Позже, когда я изучала труды великих педагогов, я наткнулась на мысль Ш. Амонашвили о том, что на способных детей Школьная система влияет гораздо более негативно, чем на отстающих.
И для меня это было правдой. Мне было ужасно легко и также скучно. Интеллектуальной нагрузки категорически не хватало. Я вообще не понимала зачем решать задачи, в которых не приходилось даже думать и включать голову. Это очень расслабляло.
Все, что я делала вне школы влияло на результаты в жизни гораздо сильнее. Именно умение выделять Главное помогало мне в недвижимости за 3 часа общения с клиентами найти их истинную потребность и предложить лучший вариант.
И это делало меня на рынке очень востребованным специалистом с высоким доходом.
Именно это помогает мне увидеть неочевидные причины, которые сдерживают доходы клиента и показать ему стратегию выхода.
Почему я об этом пишу? Мне в личку задали вопрос по поводу профориентации подростка и выбора профессии.
И я вижу часто, что родители думают, что только от того высокооплачиваемая профессия или нет, будет зависеть финансовое благосостояние ребёнка. Хочу сказать, что это не совсем так. А вернее совсем не так. Один дизайнер будет зарабатывать 10 000, а другой миллионы. И дело не в профессии.
Посмотрите исследования, проведённые Сколково о том, что будет влиять на доход и вы увидите, что на 1 месте стоят качества характера.
Именно на них работодатель смотрит в первую очередь, потому что профессиональные навыки можно поставить за полгода, а характер формируется от 5 до 10 лет и никто на работе этим заниматься не будет.
Из качеств, которые помогают мне, могу выделить смелость и независимость от мнения окружающих, готовность к просчитанному риску, желание идти до конца, невзирая на преграды, четкий фокус на главной цели, быстрое принятие решений в сложных ситуациях и готовность брать на себя ответственность за последствия.
На 2 месте - это «мягкие» навыки. Это навыки коммуникации, презентации, самоорганизации и т.д. Они ставятся быстрее, чем характер, но медленнее, чем профессиональные навыки.
И конечно же наше мышление. Стратегия бедности, реакции нересурсных людей, привычки и денежные блоки- это то, что держало меня много лет на одном месте, несмотря на то, что я быстро и рано научилась зарабатывать и уже в 24 года купила свою 1 Квартиру.
По поводу профессии я бы смотрела на предрасположенность и увлечения ребёнка. И самое главное - на среду и окружение, в котором он будет учиться.
Именно среда однокурсников формирует связи на всю жизнь. И согласитесь, что окружение в МГУ или ВШЭ - это не одно и тоже, что будет окружать в ВУЗе средней Руки.
А среда - это рассол, в котором ребёнок просаливается. Ведь никто не ждёт, закинув в соленый рассол, получить сладкие помидоры? И соленый помидор уже пересолить по-новому сложнее.
Поэтому, если резюмировать, то:
1) самое лучшее образование для подростка, которое заложит фундамент - это родители, понимающие что и как развивать, чтобы не было мучительно больно. Качества личности, взгляды, мышление первично. Профессия лишь инструмент.
2) Среда очень важна. Поэтому сначала выбираем среду из лучшего, что есть на рынке по этой специализации.
3) Поофессии будут сильно меняться. Более того, есть исследования, говорящие о том, что 5 лет человек кардинально будет менять направления и лучшее будет на стыке нескольких профессий. Так что лучше искать ВУЗ, который научит мыслить или заведение, которое даст реальные прикладные навыки.
Когда ко мне приходят с запросом «как сделать так, чтобы ребёнок был удобным и хорошо учился», я помочь не могу. Удобных исполнителей у нас вся система растит.
А вот если вы спросите меня «какие действия помогут воспитать личность с базовой эмоцией спокойствия» - я вам расскажу.
Зачем это ребенку? Хотя бы потому что миром управляют люди с базовыми эмоциями спокойствия или радости, а система формирует у детей базовую эмоцию печали.
Потому что именно печальными людьми очень легко управлять. Именно в этой эмоции можно делать много рутинной работы.
Однако таких запросов еще не было. Также, как родители редко осознают значимость формирования реакций успешных людей, отличных от массы способов мышления.
В социуме внушают мысль о том, что «если ребёнок будет учиться хорошо, получит хорошую профессию», то будет ему счастье.
Даже отсутсвие корреляции между оценками и доходом смущает мало кого. Все же эффективно система учит 10 лет слушать лидера и верить, не задавая вопросов и не думать своей головой.
Лишь единицам приходит в голову идея про то, чтобы докопаться до истинных причин, влияющих на доход и разнице подходов в воспитании. Правда это большой труд. У меня на это ушло 10 лет.
И я бы тоже это не стала делать, если бы у меня не было столько свободного времени в детстве на развитие врождённой потребности добраться до сути.
Лет 10 назад меня шокировал вывод педагогов ТРИЗовцев, работающих в школе, о том, что огромные домашние задания, фактически полная занятость учебой - это один из инструментов системы, нацеленной на «воспитание бездумного, аморального винтика большой машины».
«И правда, - подумала я тогда. Если у ребёнка нет времени развивать природные задатки и заниматься тем, к чему тянет, то как ему раскрыть все это?
И даже если ребенок ощущает интуитивно это и вместо уроков занимается тем, что приносит радость, то система и тут подстраховалась, внушив мысль родителям о том, что Главное - хорошие оценки и исполнительность.
А не будешь помогать нам в этом, то мы объявим тебя плохой мамой и жестко пройдёмся по твоей психике. И только единицы смогут опираться на свои личные выводы и не втягиваться в эту игру управления массами.
Именно такие мои клиенты. И если вы дочитали до этого места, значит вы тоже относитесь к этому меньшинству.
Почему-товспоминается Д. Оруэлл. “Свобода — это возможность сказать, что дважды два — четыре. Если дозволено это, все остальное отсюда следует.”
Хочу сразу оговориться, что к счастью, есть учителя от Бога и директора, которые мягко балансируют между требованиями системы и подходом к детям. И им удаётся в рамках системы дать возможности для развития детям. Их мало, но они есть.
И те, кто понимает о чем я тут пишу, ищут именно их. И находят.
Предлагаю поделиться под постом контактами тех, кто учит мыслить неординарно, «горит» своим предметом и умеет вовлекать в обучение, а не вдалбливать, слышать ребёнка и опираться на его личностные качества. И давать образование.
Не предмет, не оценки, не знания, а формировать ОБРАЗ личности. Неповторимый и уникальный, какими мы все родились. Через любовь к своему предмету, через экологичное общение с ребёнком, через высокие стандарты, через программы дополнительного обучения.
По мне так эти люди формируют наше будущее. И для меня они герои нашего времени. Напишите о них!
Источник: Елена Свиркина