Экзаминационное тестирование в мире как форма таталитаризма без права на инакомыслие!

Как вы понимаете тестирование это выявление лояльности определённым доктринам в истеблишменте в зависимости от страны.

Новы вы возразите, а какой может быть инакомыслие например в математике? Тогда приведу в пример старый популярный анекдот времён СССР.

В одной из советских школ одной из гордых национальных республик проходит урок на родном языке примерно следующего содержания:

Учитель: "- Дети сегодня урок математики. Кто скажет чему равно 2+2?" Встаёт один из учеников и говорит гордо: "5, я так думаю!" и поднимает палец в верх! Учитель говорит: "Садись 5, примерно где то так!".

А теперь в подтверждение этому мировой исторический опыт на тему решения задачи 2+2=5!

И конечно классический пример решения математических задач из фильма "приключения Буратино":

Давайте обратимся к опыту США и Европы на который мы теперь равняемся в вопросе экзаменов.

Так в США вся система образования до выпускных тестовых экзаменов заточена на лояльность режиму, а не на знания. В классах обязателен к исполнению гимн США ежедневно и знание клятвы гражданина США, флаг, что намного тоталитарней классов СССР в этом вопросе. А естествознания вторичны и даже третичны.

Проведённые исследования показали, что американские выпускные экзамены по математике для учеников 12 класса по сложности равны аналогичным европейским экзаменам для учеников 7 и 8 классов. А чтобы поступить в колледж или университет предусмотрены стандартизированные тесты, состоящие, как правило, из математической части, сочинения и анализа текста. Если ученик не сдал тесты в первый раз, у него есть возможность ещё пять раз повторить попытку.

А в Финляндии вообще можно не сдавать экзамены, т.к. поступить в профессиональное училище возможно просто благодаря свидетельству о том, что окончена школа. Только после трёхлетнего обучения в гимназии финский ученик может поступить в ВУЗ, для чего предусмотрена сдача одного общенационального экзамена: финский язык, шведский язык, иностранный язык, математика или естественная наука. Этот экзамен считается довольно простым и без проблем сдаётся подавляющим большинством выпускников.

В Израиле экзамен представляет собой сборник тестов по трём главным направлениям: английский язык, математические способности и вербальное мышление. Для разных учеников экзамен проводят на разных языках: испанском (1 раз в год), французском (1 раз в год), арабском (4 раза в год), русском (2 раза в год) и иврите (5 раз в году).

А как тогда построить по другому систему образования в стране с иной стимуляцией преподавателей и МОН в целом в РК?

Во первых надо признать полной некомпетентностью и чущью доктрину, что деньги должны идти за учеником как стимуляцию качественного образования. Это стимул только для элитарных школ, а отсталые так и останутся отсталыми из за недофинансирования и низких зарплат учителей, делающими невозможными привлечение высококвалифицированных педагогов и административного персонала школы.

В Британии в этом вопросе всё обстоит в точности до наоборот! В глубинке страны страны зачастую наиболее квалифицированные преподаватели, которых привлекают высокие зарплаты и малое количество учеников!

У нас в стране нужно внедрять систему, в которой преподаватели вузов должны в школах выработать методику выявления талантливых детей и их развития в школах даже со слабым педагогическим коллективом и защитить как кандидатскую работу перед коллективом, преподавателями ВУЗа выбор учеников для института и их специализацию. Другими словами преподаватель ВУЗа присутствует в определённое время на школьных уроках, проводит там занятия, позволяющие выполнить поставленную перед ним задачу как и перед страной в целом!!!! Это даёт генерацию новых учёных, бизнесменов, технологов и высококвалифицированных преподавателей. Именно от этой деятельности должны зависеть зарплаты преподавателей, администрации ВУЗов и самого МОН. Любая коррупция должна отражаться на снижение зарплаты министра и его окружения вплодь до конфискации имущества по приговору суда.

А зарплата учителей школ должна зависеть не от количества учеников, а от количества развитых талантов школьников в разных сферах!!!.

А как вы считаете?