why don't you speak english?
В нашей многострадальной системе образования уже много лет уделяется довольно-таки приличное внимание обучению английского языка. Ну как уделяется – как минимум, на уровне МинОбра последнее время все чаще голосят о том, что казахстанский ученик должен владеть тремя языками(eng, рус, қаз) в равной степени хорошо по окончании 11(12)-летних скитаний. Голосят об этом каждый раз, как затрагивается тема долгосрочных планов и прочей стратегической мути, и каждый раз эти программы раздаются эхом в каждой школе одним вопросом. Почему наши ученики учат и учат английский язык, зачастую «от звонка до звонка» даже, а все же говорить – не говорят, а знать на должном уровне – вроде, как и не знают.
Ну давайте не будем о серьезном и не будем ходить далеко. Давайте просто вспомним наши занятия в школе или на курсах. Все мы изучали 16 времен и знаем такое страшное слово как «past perfect», изучали таблицу с неправильными глаголами, которые иногда просто путались в наших мыслях так, что расставить их по правильным ячейкам, но в неправильной форме не было никакой надежды. Еще вспомним беспощадный «passive voice», который немало людей доводил до слез. Я помню, как после того, как наша учительница битый час объясняла нам, как ставить глаголы в «passive voice», на перемене, моя одноклассница подошла к учительнице и, вытирая слезы носовым платочком, сквозь слезы спросила: «Teacher, ну как глагол может быть страдательным, а? Он, что, страдает, что ли?» Учительница тогда рассмеялась, но думаю, на отношение моей одноклассницы к страдательному глаголу это никак не повлияло.
Но ведь дело не в структуре языка или в его сложности, правда? Английский язык далеко не в топе самых сложных языков мира. Дело, скорее, в том, как его преподают. Я видела немало хороших и столько же плохих преподавателей английского языка. Одни заставляли учеников заучивать правила грамматики так, чтоб от зубов отскакивало, переписывать каждое новое слово по 20-30 раз. Другие предпочитали творческую работу, предоставляли возможность ученикам говорить сколько угодно и как угодно, не мороча им голову таблицами. Это две крайности, которые я могу вспомнить навскидку. Но иногда и учитель – не корень всех бед ученика.
Учебные пособия, датируемые прошлым веком, неоснащенные классы, природная застенчивость учеников – что еще может мешать в полноценном освоении иностранного языка? Кстати, насчет застенчивости. Многие мои коллеги сходятся во мнении, что наших учеников сложно растеребить, сложно раскрыть их способности, так как в силу национальной характерной черты – скромности, граничащей с замкнутостью, их просто-напросто тяжело разговорить. Еще была мысль и о том, что
наши ученики затрудняются выражать свою мысль на иностранном языке, так как хоть на родном, хоть на русском, в принципе, они так же не могут сформулировать свою мысль четко и ясно. Отсюда и вытекает проблема с говорением на английском. Как выразить свою мысль на нем, если эта мысль плавает свободным стилем в твоей голове?
Конечно, с появлением интернета, открылся весь англоязычный мир – словари, энциклопедии, фильмы, песни, блоги, общение – все, что хочешь. Только найди время и читай, слушай, говори, глуши природную застенчивость:).
Но все же, после таких вот поверхностных рассуждений вслух, хотелось бы узнать, каким был ваш камень преткновения в покорении английского языка?
А у меня есть мечта: "выучить английский язык,"- никак не осилю.
- А чего же тебе не нанять репетитора по английскому языку?
- Ну, выучу я English. А как жить без мечты?