В учебник "Казахская литература" не попали произведения отечественных классиков - Абаев
Будущее страны - единственный способ научить и научить и показать национальные ценности растущему поколению - известно, что '' Казахская литература Одним из истоков государственной идеологии является наша литература. Поэтому в обществе часто поднимается вопрос о важности и важности этого предмета. В связи с этим по поручению нашего Президента К.К. Токаева проанализировали содержание учебников ′′ Казахская литература Мы хотели бы представить вам ряд тканей, выявленных в результате этих работ.
Первый. Некоторые выдающиеся представители казахской литературы - произведения классических поэтов-писателей не входят в учебную программу. Особенно превзошли Габиден Мустафин, Жубан Молдагалиев, Жумекен Нажимеденов и другие известные писатели. Вместо этого есть поэты и писатели, которые не знают в литературной среде, которые до сих пор не до конца признались в учебнике. Заодно для некоторых классов учебник ′′ Казахская литература Лондон, Р. Гамзатов, Е. Хемингуэй, А. Представляются произведения иностранных поэтов-писателей, таких как Пушкин.
Вторая. Учебники, по сути, разработаны с использованием способа перехода от сложного к простому. Особенно ученики 7-9 классов М. Роман Дулатова '' Несчастливый Джамал '' или Я. Читает сложные произведения, как стихотворение Жансугурова '' Кулагер и ученики 10-11 классов, наоборот, С. Песня Сейфуллина '' Syr digital '' или Ш. История Муртазы ′′ Свадьба Тауэкеля ′′ получила легкие работы.
Третий. История и работа личных писателей будут преподавать на нескольких занятиях. Кроме того, некоторые произведения поэтов-писателей встречаются и в одних учебниках, которые читаются несколько раз.
Четвертый. Нет единства в содержании учебников для средних и высоких классов (5-11).
Например, если кто-то руководствуется хронологическим принципом, то кто-то руководствуется тематическим принципом. При этом мы думаем, что учебники казахстанской литературы должны охватывать темы, которые связаны и продолжаются в 5-11 классах, или на основе хронологического развития нашей литературы.
Это просто часть недостатков, обнаруженных в ходе аналитической работы. Такие примеры еще есть. Итак, в будущем нужно усовершенствовать действующую систему и порядок учебников, чтобы не допустить таких атрибутов.
Например, сегодня право выбора автора учебника отдается публикациям. Кто хочет написать выигравший печатный учебник, тот его воля. Поэтому авторы учебников ′′ Казахской литературы ′′ от каждого издательства разные для одного класса. То есть сейчас каждая школа учится с учебником, подготовленным такой разной группой авторов.
Группа авторов также определит отрывок из работы писателей в учебнике. Нет реальных критериев, чтобы их забрать.
Вообще, при разработке списка писателей, включенных в учебники, не лучше учитывать мнение Союза писателей Казахстана. Как говорится, '' Согласитесь не может быть тонной Этот шаг позволяет предотвратить ряд вышеупомянутых голов.
Глава государства ознакомился с результатами этого анализа и поручил МОН внимательно изучить вопрос и устранить недостатки. Министерство рассмотрит предложения и представит соответствующие должности. Надеемся, что качество учебников в результате такой успешной работы повысится.
Источник: Даурен Абаев