Реализация целей по чтению, письму, а также целей по соблюдению речевых норм
В процессе чтения текста происходит смысловая обработка информации: выделение структурных частей, организация, обобщение, критическое осмысление и оценка. Чтение способствует развитию логического мышления и эмоциональной памяти.
Учащиеся обучаются разным видам чтения: изучающему, просмотровому, ознакомительному. Необходимо овладеть приемами этих видов чтения.
Просмотровое чтение.
Знакомстве с книгой или учебным материалом. Для того чтобы быстро определить их содержание и ключевые проблемы, быстро прочитываются аннотации, оглавление и заключение.
Ознакомительное чтение
Этот вид чтения мы используем, когда нам нужно бегло прочитать текст для общего ознакомления с содержанием. Это чтение как бы для себя. Так мы читаем художественную литературу для собственного удовольствия.
Такой вид чтения часто используется и при работе со специальной литературой. В отличие от просмотрового чтения, при ознакомительном чтении уже возникает вопрос не только о чем этот текст, но и что именно говорится в нем по тем или иным вопросам.
Мы не только понимаем содержание прочитанного, но и можем доказать свою точку зрения относительно содержания, охарактеризовать главные действующие лица и оценить их поступки.
Кроме этого мы в состоянии дать оценку прочитанному - интересно ли оно нам, понятно ли, нашли ли мы для себя что-то новое.
Пример задания для учащихся при ознакомительном чтении
· Перечислите факты, которые вы хотели бы запомнить.
· Разделите текст на части.
· Подберите к частям заглавия, пользуясь по необходимости подсказками.
· Составьте план.
· Выберите предложение, соответствующее основной мысли.
Изучающее чтение
Основное внимание уделяется анализу, оценке содержания текста. Такой способ чтения считается аналитическим, творческим. Текст не просто прочитывается и выделяются непонятные места, но и критически анализируется его содержание, сильные и слабые стороны в объяснениях и аргументах, дается самостоятельное толкование положениям и выводам. Данным способом читаются учебники, тексты по незнакомым, сложным темам.
Изучающее чтение мы используем тогда, когда нам нужно понять текст до мельчайших подробностей. Когда нам необходимо наиболее полно и точно извлечь из текста содержащуюся в нем информацию.
Часто предполагается, что эту информацию впоследствии нам придется воспроизводить или использовать в той или иной форме.
При изучающем чтении мы читаем, зная, что содержание нужно осмыслить и запомнить на длительное время. Икт в начальной школе. Так мы читаем все, что нам очень нужно для нашей дальнейшей деятельности - важные для нас письма, инструкции, параграфы учебника, материал для контрольных работ и экзаменов и т.п.
Итак, при организации чтения на уроке русского языка необходимо учесть три момента:
Перед чтением учащиеся должны получить четко сформулированную коммуникативную задачу — зачем, с какой целью они должны прочитать текст.
Так как задача определяет выбор вида чтения, учителю необходимо провести специальную работу, обеспечивающую овладение теми или иными приемами чтения.
Учитель должен найти такие виды работы, которые соответствовали бы задачам и виду чтения.
Что касается изучения грамматики русского языка (как языка первого), то нужно отметить, что она встроена в сознание носителя и осознается только при рефлексии (когда возникает вопрос: как правильно сказать?). Однако знания грамматики, т.е. знания правил и форм изучаемого языка, недостаточно для осуществления коммуникации.
Главное – это то, что урок начинается, в основном, с работы над текстом, в котором встречается изучаемая грамматическая модель. Сначала учащиеся должны увидеть текст, понять его смысл и познакомиться с новой грамматической формой.
https://ziatker.kz/docx/realizaciya_celei_po_chteniyu_pismy_a_takje_celei_po_soblyudeniyu_rechevyh_norm_108.html