Пять столпов домашнего образования

"Пять столпов родительского воспитания, о которых написано в книге "Экстраординарное воспитание: основное руководство по воспитанию и образованию на дому", помогают всем родителям, независимо от того, обучают ли они своих детей дома полный рабочий день, обучаются ли на дому в связи с нынешней пандемией, ухаживают ли за малышами или детьми дошкольного возраста или просто хотят поддерживайте обучение своих детей во внеурочное время. Здесь мы рассмотрим эти пять столпов домашнего образования более подробно."- Автор статьи Элоиза Рикман

Пять основных принципов домашнего образования включают в себя:

Отношения

Ритм

Домашняя обстановка

Поощрение естественного обучения

Самообучение

1. Взаимоотношения

Уже много написано о важности отношений между родителями и детьми для воспитания развивающегося мозга детей и поддержания их здоровья, счастья и жизнестойкости во взрослой жизни. Это вдвойне верно в отношении домашнего образования: позитивные отношения, основанные на сотрудничестве, родительском сочувствии и игривости, формируют прочную основу для взлетов и падений домашнего образования. Такой тип отношений также создает атмосферу, в которой дети чувствуют, что могут совершать ошибки и рисковать, свободные от сравнения и конкуренции, которые могут быть распространены в школьных условиях.

Понимание того, что вызывающее поведение детей - это форма общения, и стремление удовлетворить потребности, стоящие за таким поведением, важны для родителей, поддерживающих своих детей в богатой сфере домашнего образования. Новаторская работа Маршалла Розенберга по ненасильственной коммуникации - хорошее начало. Родители, обучающиеся на дому, могут построить отношения со своими детьми, которые не зависят от наказаний, похвал или вознаграждений, а вместо этого направлены на развитие внутренней мотивации детей.

2. Ритм

В своей книге "Простота воспитания", вышедшей в 2010 году, педагог и школьный консультант Ким Джон Пейн убедительно обосновал необходимость упрощения повседневной жизни детей и сокращения количества занятий – и просто количества вещей - в их жизни для более спокойного, сбалансированного и психологически здорового детства. Он выступал за создание предсказуемого, но гибкого ритма, а не строгой и ломкой рутины, которая позволяет детям чувствовать себя в безопасности и процветать.

Родители и дети могут работать вместе, чтобы создать ритм, обеспечивающий предсказуемое течение дня и достаточное количество времени для учебной деятельности (для формальной академической работы дома детям нужны гораздо более короткие уроки, чем в школе, поэтому планируйте соответственно), время на свежем воздухе, игры, отдых и время в кругу семьи. В течение каждого дня определенное время может выступать в качестве якоря — прием пищи, прогулка, время, проведенное вместе утром для выполнения проектной работы или чтения всей семьей, время, когда все могут заняться домашними делами. Этот ритм привносит в каждый день обнадеживающую закономерность, не слишком тормозя творческий процесс, который может возникнуть из-за пустого места в календаре.

3. Домашняя обстановка

Многие педагоги говорят о важности подготовленной среды, начиная с настойчивого требования Марии Монтессори о том, что окружающая среда должна максимально способствовать самостоятельному обучению и исследованию, и заканчивая концепцией Реджо-Эмилии об окружающей среде как о третьем учителе (наряду с ребенком и учительницей), разработанной с учетом потребностей ребенка и поощряющей сотрудничество, взаимоотношения, и исследование.

Дома у родителей есть преимущество в том, что они не преподают в классе — на самом деле, исследования показывают, что классы должны быть больше похожи на дома. Исследование, проведенное в 2015 году Барреттом и соавт. исследование о влиянии дизайна классной комнаты на обучение учащихся показало, что эстетика помещений значительно влияет на способность детей воспринимать информацию: классы со слишком большим количеством цвета и информации оказывали негативное воздействие, отвлекая детей и затрудняя сосредоточение, а пустые классы имели аналогичный эффект. Естественный свет и свежий воздух были самыми важными составляющими для счастливых, сосредоточенных студентов, а также пространство для передвижения и мебель, соответствующая их потребностям.

Движение особенно важно, поскольку исследования показывают, что оно является ключевым фактором в том, как дети интегрируют социальное и академическое обучение и преобразуют его в память.

4. Поощрение естественного обучения

Жизнь в обществе, в котором большинство детей каждый день проходят через школьные ворота, может дать нам очень конкретное представление о том, как выглядит обучение. Легко забыть, что в лучшем и наиболее эффективном виде обучение — как для взрослых, так и для детей — во многом похоже на игру и игривое экспериментирование.

Люди рождаются обучающимися; все, что нам нужно сделать, это посмотреть на ребенка, чтобы увидеть, что это правда. В первые год или два жизни младенцы изучают один или несколько языков; учатся ползать, ходить, бегать и лазать по деревьям; распознают, когда что-то смешно, а когда что-то неприемлемо; определяют, как сопереживать эмоциям других; и учатся играть. Домашнее образование может позволить вернуться к этому более естественному, игровому стилю обучения, независимо от того, изучают ли дети математику с помощью выпечки, изучают иностранный язык, играя в Minecraft с другом в другой стране, или общаются в чате с соседом.

У детей есть свои собственные увлечения и интересы, которые они хотят исследовать, и домашнее образование предоставляет им время и пространство для получения практического опыта, а также позволяет гораздо глубже изучать различные предметы, чем это было бы возможно в школе. Вместо того чтобы пытаться воспроизвести полное школьное расписание по отдельным предметам, родители могут способствовать осуществлению междисциплинарных проектов и расследований. Они также могут предоставить детям пространство для творчества, самостоятельного обучения и обретения состояния потока, которое, как мы знаем, способствует счастью и позитивной самооценке.

5. Забота о себе

Стресс может негативно сказаться на способности родителей реагировать на своих детей, и как родители, так и педагоги видели, как дети улавливают настроение взрослых. Мы знаем, что стресс у учителей негативно влияет на успеваемость в классе, а стресс у родителей связан с плохими поведенческими показателями у детей. Домашнее обучение может быть очень полноценным и приятным, но оно также может быть изнурительным, особенно в сочетании с другими обязанностями, такими как оплачиваемая работа, работа по дому и уход за другими детьми или пожилыми людьми.

Как выглядит уход за собой?

Заботу о себе в широком смысле можно описать как заботу о наших собственных эмоциональных, физических и интеллектуальных потребностях - например, регулярные физические упражнения (включая прогулки), уделение времени хобби (идеально подходит любое занятие, которое приносит состояние потока), чтение хорошей книги, сокращение время, проведенное в социальных сетях или за чтением новостей, телефонным разговором с хорошим другом и практикой медитации. Уход за собой у каждого человека разный.

Если у родителей не так много времени, чтобы проводить его отдельно от своих детей, наиболее эффективным будет выбор занятий, которыми можно заниматься вместе с детьми. Это также дает родителям возможность смоделировать заботу о себе и показать своим детям, что значит расставлять приоритеты в собственных потребностях.