Кодирование эмоциональной экспрессии в педагогическом общении

Авторы отмечают, что управление экспрессией, целенаправленное создание экспрессивных кодов эмоциональных состояний тесно связано с проблемой проявления и регуляции эмоциональных состояний в педагогической деятельности.Идея использования эмоционального состояния учителя для решения педагогических задач является одной из форм реализации личностного подхода в обучении и воспитании. Важное место в деятельности учителя занимают вопросы управления и саморегуляции психических состояний в процессе учебно-педагогической деятельности. В связи с исследованием проявлений и регуляции эмоциональных состояний в педагогической деятельности возникает вопрос о возможности управления экспрессией, о целенаправленном создании экспрессивных кодов эмоциональных состояний.

Особенно важным представляется изучение процесса кодирования эмоциональной экспрессии в области педагогического общения, где осуществляется взаимодействие и взаимовлияние учителей и учащихся посредством экспрессии. Эмоциональная экспрессия оказывает существенное влияние на межличностные отношения, а неумение успешно кодировать эмоциональную экспрессию может становиться препятствием для установления нормальных отношений между участниками педагогического процесса, где осуществляется взаимодействие и взаимовлияние учителей и учащихся посредством экспрессии.

Если обратиться к Большому психологическому словарю, то можно увидеть следующее определение эмоциональной экспрессии: «…сигналы и знаки (вербальные, жестовые, мимические), информирующие об эмоциональном состоянии субъекта». Иными словами, эмоциональная экспрессия есть одна из функций эмоций, что обеспечивает как вербальную, так и невербальную коммуникацию, и принимает следующие формы:

1) Вербальное поведение: лингвистические и паралингвистические;

2) Невербальное поведение: мимические и пантомимические.

Кроме того, эмоциональная экспрессия также выражается посредством высказываний об испытываемых эмоциональных состояниях и определенного отношения к окружающему миру.

Важнейшими функциями эмоциональной экспрессии являются организация поведения человека и формирование межличностных отношений; остальные есть производные от первых двух – это такие функции экспрессии, как невербальное общение, выражение эмоций и разрядка, вызов эмоций в других, установление социальных связей.

Таким образом, анализ данного вопроса позволил сделать следующие выводы: целенаправленное кодирование экспрессии эмоциональных состояний - это сложная коммуникативная задача, которая решается на всех этапах общения. Субъект деятельности способен в контексте заданных социальных ролей оценивать и регулировать экспрессивное поведение, создавая экспрессивные коды. В структуру целенаправленно создаваемых экспрессивных кодов входят неконтролируемые, неосознаваемые выразительные движения. Наблюдаемый экспрессивный код и то, что намеревался предъявить один партнер другому, не совпадают полностью. В связи с этим возникает проблема успешного целенаправленного кодирования эмоциональных состояний. Умение целенаправленно создавать экспрессивные коды эмоциональных состояний формируется в процессе социализации и отражает взаимодействие двух потребностей: 1) выражать, предъявлять; 2) маскировать, скрывать. Управление экспрессией, целенаправленное создание экспрессивных кодов эмоциональных состояний тесно связано с проблемой проявления и регуляции эмоциональных состояний в педагогической деятельности.

Мадалиева З.Б, Жубаназарова Н.С кафедра Общей и прикладной психологии КазНУ им аль-Фараби.