ВКЛАД МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ
Будущее завтрашнего дня находится в руках молодых людей и сегодняшних студентов. Молодые люди, овладевшие наукой и образованием, должны гарантировать здоровую и процветающую жизнь нашей страны. Именно поэтому КазНУ имени аль-Фараби создает все условия для популяризации науки своим студентам и преподавателям.
«В ежегодном послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана президент, как одно из приоритетных направлений обозначил «Создание наукоёмкой экономики – это, прежде всего, повышение потенциала казахстанской науки». Как отметил, глава государства, в будущем планируется масштабное финансирование новых исследований и инноваций, которые несомненно являются долгосрочной инвестицией в будущее страны.
Сейчас мир меняется быстрыми темпами. Наступает другая эпоха. На наших глазах возникает новая глобальная реальность с иными возможностями и рисками. Сегодня на экономику Казахстана негативно влияет ряд внешних факторов, вызванных обвалом на мировых рынках. Происхождение глобальных кризисов не зависит от нас. Никто не застрахован от влияния глобальных кризисов».
И сейчас нам необходимо понимать востребованность того или иного направления науки, также необходимо оценивать качество научных исследовании и защищаемых диссертаций.
Науку и всех отраслей производства необходимо обеспечивать молодыми специалистами, но как мы понимаем все напрямую зависит от того, насколько наука популярна в современном обществе. Именно, поэтому вопросы популяризации науки остаются крайне важными.
Современное молодое поколение не особо стремится в науку. Многие выпускники вузов стремятся получить все и сразу, и по этой же причине чаще всего идут в бизнес.
В науке нет быстрой отдачи, ведь наука требует тяжелой и кропотливой работы. Для многих она непонятна, сложна и кажется скучной. Но зачастую представители научного мира отвечают тем же, скажем так, что им не интересен непосвященный в науку человек, и не считают нужным тратить время на разъяснение или пробуждение интереса к науке. В итоге наука становится недосягаемой, тем, кто возможно еще не открыл для себя мир науки и возможно имея в себе большой потенциал.
Таким образом, в науку идут целенаправленно развивать ее но и бездействовать. Тогда в обществе интерес к науке развивается, получаем степень, НО при этом оставаясь равнодушным элементом для его дальнейшего развития.
После краткого анализа современного взгляда молодых на науку,
я, как молодой ученый задаюсь следующими вопросами:
· Даем ли мы себе отчет подчас, к чему мы развиваем науку, если ее продолжительность заканчивается вместе с нашей защитой диссертации?
· Занимаемся ли мы ею лишь только для собственных выгод и для получения научной степени?
· Возможно ли, что таким образом мы просто стремимся занять свое место в обществе? Почему после присуждения научной степени проводится только мониторинг отработки грантов, но не проводится мониторинг дальнейшего развития и вклада в науку уже самостоятельных компетенных научных сотрудников, которые могут открывать новые знания для молодых в соответствующей отрасли деятельности?
· Кто же должен мотивировать молодых специалистов отдавать предпочтение науке?
· Каким должен быть подход к молодому поколению для определения их преверженности к науке?
· На какой стадии развития для растущего поколения нужно проводить пропаганду науки?
· Как правильно организовать IQ тестирование школьникам и студентам на разных этапах их интеллектуального развития и как эффективно использовать результаты показателя интеллекта?
· Чему равен коэффицент экономической эффективности научных ислледовании и новшеств в нашей стране?
Анализ вышеперечисленных вопросов лежит в сфере интересов как научных школ ВУЗов, так и каждого научного сотрyдника персонально. Особую актуальность данные вопросы приобретают при анализе измерении количественной оценки качества научной деятельности каждого из нас.
Очевидно, что в этой стремительно развивающейся области человеческой деятельности нерешенных задач намного больше, чем решенных.
В вопросах популяризации науки одним из ключевых звеньев является обычный преподаватель. Чаще всего именно от преподавателя зависит, будет ли интерес у учащихся к науке или нет. Не так часто, но все же встречаются преподаватели, которые могут отойти от стандартной схемы занятий, демонстрируют занимательные опыты превращая свои занятия в увлекательные научные путешествия, способные впечатлить слушателя любого возраста. Педагогические вузы должны готовить преподавателей с навыками интеллектуального мастерства.
Таким образом, когда для подготовки преподавателей с навыками интеллектуального мастерства будут созданы ряд базовых условий, тогда будут выполнены все наивысшие требования к личности педагога - профессионала исследователя.
Что для этого неоходимо? Для начала – в нормативных документах должны быть ясно сформулированы особая общественная значимость науки в педагогической профессии, обоснована главенствующая роль воспитания духовности личности в процессе обучения молодого поколения.
Вместе с тем, необходимо развивать и расширять уникальную образовательную среду в вузах и школах, которая в первую очередь обеспечивает возможности последовательного нравственного роста молодых и юных ученых в решении актуальных проблем науки в будущем.
На сегодняшний день, интенсивное сотрудничество, то есть, взаимоотношение школ и вузов, позволило бы образованию не только укрепить свои позиции в мире науки, но и эффективно развиваться.
В результате, молодые и юные ученые используя свой интеллектуальный и творческий потенциал, приобретают практическую значимость умения и навыки определять актуальные проблемы в профессиональной области, правильно их оценивать, анализировать, интерпретировать, адаптироваться к инновационным и познавательным ситуациям, целеустремлённо обрабатывать и синтезировать имеющуюся информацию, проводить самостоятельный поиск и дополнять, уметь закономерности оптимального использования, прогнозировать риски и результаты исследования.
К сожалению, сами молодые и юные ученые, в большинстве своем, не заинтересованы в научно-исследовательской деятельности, в продвижении науки, в частности, во многом все зависит от того, как организована научная работа, какие формы и методы стимулирования ее активных участников практикуются.
У совремнной молодежи иные ценности и времени на занятия научной деятельностью они не желают тратить, что является, глобальной проблемой популяризации науки.
Следовательно, необходимо изменять мнения молодежи о науке, популяризировать и пропагандировать ее. Совершенствовать организацию и расширить научные школы для школьников и обеспечить их доступность для детей (в том числе и всем с ограниченными физическими возможностями). Провести комплексную оценку экономической эффективности научных исследовании и проектов грантового финансирования с учетом доли проектов выполняемых молодыми учеными. Оценить социально-экономическую эффективность научной деятельности выпускников со степенью магистра и PhD за последние 5 лет. Систематизировать IQ тестирование для измерения интеллектуальной функции среди школьников и студентов.
Повышение конкурентоспособности молодежи путем развития национальной идеологии является требованием времени. Человеческий капитал является основой модернизации образования, именно поэтому особое внимание уделяется качеству образования и созданию передовой системы высшего образования.
Сегодня все возможности созданы для того, чтобы молодые люди быстро адаптировались к изменениям и овладевали передовыми знаниями и компетенциями. Глава нашего государства Н.А. Назарбаев в своем обращении к народу Казахстана отметил: «Наращивание потенциала нации требует дальнейшего развития нашей культуры и идеологии. Смысл «Рухани жаңғыру» именно в этом. Идеалом нашего общества должен стать казахстанец, знающий свои историю, язык, культуру, при этом современный, владеющий иностранными языками, имеющий передовые и глобальные взгляды».
Подводя итоги, хочу сказать, что, прежде всего для нас, молодых ученых, необходимо понять и осознать возложенную государством на нас ответсвенность за развитие науки нашей страны, но в свою очередь, любая недооценка государством роли молодежного капитала, сокращение инвестиций в молодые кадры, отсутствие эффективной оценки потенциала молодых и юных ученых в национальной политике человеческих ресурсов выступают фактором, тормозящим путь к развитию наукоемкой экономики. Только так мы сможем сделать правильный выбор нашего будущего.
Итак, будущее завтрашнего дня находится в руках молодых людей. Молодые люди, овладевшие наукой и образованием, должны гарантировать здоровую и процветающую жизнь нашей страны.
КазНУ имени аль-Фараби