Трехъязычие в школе: реальность, или утопия?

Грызть гранит естественных наук и на родном языке не все способны, что уж тут говорить об английском. Особенно, если слабо владеющий языком учитель будет зачитывать закон Ома или описание химической реакции по бумажке.

Проблему неэффективности программы развития трехъязычия, на которую за последние два года направили 11 миллиардов тенге, подняла депутат Ирина Смирнова. При этом бывшая директор школы, не понаслышке знающая реальную ситуацию в нашем образовании, отмечает, как мало готовы учителя к быстрому овладению английским. Четырехмесячные курсы, на которых сейчас по всей стране поднимают уровень владения языком Шекспира у наших педагогов, вряд ли решат проблему.

Но это только одна сторона медали. Вторая – реальный уровень знания английского у учеников, которые должны усваивать на нем сложную информацию. Насколько хорошо они его знают? Ответить на этот вопрос в масштабах страны не может никто. В ЕНТ в качестве обязательного предмета он не входит. Да и сам ЕНТ на самом деле далек от лакмусовой бумажки для проверки знаний.

Конечно, в наше стремительное время любые вершины хочется брать наскоком, но это, увы, не всегда реально. Да и масштаб программы требует не спешки, а взвешенного подхода. И все-таки сама идея трехъязычия не должна вызывать сомнений. Правильная она, нужная молодому поколению. А вот над воплощением подумать надо, ведь именно оно погубило немало не просто хороших, а даже гениальных начинаний.