«Тілге бойлау»: раннее языковое погружение в Акмолинской области
Фото: kazpravda.kz,
С нового учебного года в 30 дошкольных организациях Акмолинской области продолжится реализация республиканского пилотного проекта «Тілге бойлау» («Погружение в язык»). Ее цель - формирование у малышей устойчивой языковой среды и развитие казахской речи в повседневной жизни.
В группах с обучением на русском языке особенно важно как можно раньше уделять внимание изучению казахского языка, создавая благоприятную языковую среду и системно организуя работу по его освоению. Чем раньше начинается этот процесс, тем успешнее и эффективнее будут результаты.
Язык мой – друг мой
В реализации проекта приняли участие 30 дошкольных организаций, 152 педагога, а также 1 748 детей старших и подготовительных групп с русским языком обучения, сообщает пресс-служба Управления образования Акмолинской области
Цель программы — пробудить у детей интерес к изучению государственного языка, сформировать элементарные навыки устной речи на казахском языке (понимание и говорение). Первые навыки социального взаимодействия дети осваивают в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
Поэтому обучение казахскому языку должно быть организовано во взаимодействии всех участников воспитательного процесса — от руководителей дошкольной организации и методистов до педагогов и родителей.
По информации областного управления образования, проект уже демонстрирует положительные результаты: воспитанники быстрее осваивают базовый словарь, активнее общаются, а родители вовлекаются в совместные занятия с детьми.
Научное обоснование
Идеология проекта «Тілге бойлау» опирается на точные научные данные и мировой педагогический опыт. Психолингвисты доказали, что в раннем возрасте мозг ребёнка особенно восприимчив к языковым стимулам — это идеальное время для формирования нейронных основ родного языка. Если языковое окружение недостаточно насыщено, полноценное овладение языком может осложниться в будущем.
Программа раннего языкового погружения показала свою эффективность: дети, начавшие обучение с дошкольного возраста, достигают уровня владения «носителя языка» к 11 годам, причем это также помогает успехам и по другим предметам.
Как показали исследования психолога из университета Торонто Эллен Байлисток, билингвальные дети, каковыми в силу сложившихся исторических причин являются практически все казахские дети, обладают более гибким мышлением, улучшенной концентрацией внимания и навыками переключения между задачами.
Казахстанский опыт также подтверждает ценность вовлечения родителей. По данным Института раннего развития детей, значимую роль в качественном дошкольном образовании играют специальные семейные клубы «Әжелер мектебі», «Әкелер мектебі» и «Жас аналар мектебі» как инструмент взаимодействия между детскими садами и семьями.
Эти инициативы способствуют созданию единой воспитательной среды, формируют родительские компетенции и укрепляют качество ДО. В результате наблюдается рост показателя качества дошкольного образования повысился с 25 % до 50 %.
И опыт, сын уроков трудных
Напомним, программа, разработанная Институтом раннего развития детей, стартовала в сентябре 2024 года и охватила 135 дошкольных учреждений в пяти регионах Казахстана — Акмолинской, Карагандинской, Костанайской и Северо-Казахстанской областях, а также в Астане. Сегодня в ней задействовано более 7 тысяч детей, а свыше 37 тысяч родителей получили консультации по вопросам языкового воспитания. На республиканском уровне проект встроен в стратегию повышения охвата дошкольным образованием до 95 % и укрепления статуса государственного языка.
В Акмолинской области для педагогов подготовлены дорожные карты (ДК), концепции и методические материалы.
Все строго на научной основе - ДК включает такие инструменты как аттестация педагогов по новой системе, с оценкой на базе результатов учащихся. Индивидуальные карты развития детей (ИКР): они заполняются в рамках системы мониторинга (НОБД), включают данные по стартовому, промежуточному и итоговому уровню развития.
Электронный банк передового опыта аккумулирует результаты работы педагогов и интегрируется в платформу «Ұстаз». Запланировано увеличение соответствия ДО критериям качества — с 25 % до 50 %.
И требование прохождения аттестации педагогов высших и первых категорий.
По данным УНО, по этой теме прошли обучение 160 специалистов, включая заведующих, методистов и воспитателей. В группах создаются особые «языковые островки»: говорящие стены с карточками, макеты юрт с предметами быта, книжные уголки и игровые формы, через которые дети естественным образом погружаются в атмосферу языка.
Живые примеры демонстрируют эффективность подхода. Воспитатели отмечают, что дети быстрее начинают использовать казахский язык в повседневных играх и общении. Родители, получающие буклеты и методические рекомендации, активнее включаются в процесс — читают сказки дома, разучивают стихи и поддерживают ребёнка в языковом развитии. Всё это формирует вокруг малыша целостную языковую среду.
К примеру, воспитательница детского сада в Макинском районе Самохвалова Марина, участвовавшая в курсах по внедрению проекта «Тілге бойлау», отмечает: «На курсах рассматривается модель языкового погружения дошкольников в игровую деятельность — и это действительно помогает создавать живую языковую среду, а не формальные занятия».
Педагоги, родители и исследователи едины во мнении: формирование языковой среды должно начинаться с первых лет жизни ребёнка.
Акмолинский опыт по созданию модели в дальнейшем намерены масштабировать на всю страну.