Со временем практически все тайное становится явным...
В стране - идет фальсификация истории... На всех уровнях.... Уничтожаются названия поселков и городов, данные им при основании, уничтожается память об основателях... Купируются сведения о значимых фактах и событиях , действительно происходивших в истории ... Как Степного края, так и - государства.. Да и мировая история - преподносится в "нужном " ключе...
ПРи этом - одни исторические события мирового значения- игнорируются, другие- по массштабам сравнимые с местечковыми пацанячьими разборками - раздуваются до государственных масштабов...
И по "исправленной версии" - пишутся учебники истории... Для того, чтобы молодое поколение местного населения( или - молодЫе поколения!)- и дальше жили с чувством превосходства над всеми остальными...
Совершенно опускается история роста промышленного потенциала страны, его экономической мощи.
А если и упоминается- так только в ключе " сырьевого придатка " остального союза...
И - опять же - не раскрывая того, что - практически все предприятия, созданные и построенные при Советах- кроме своей основной деятельности- выпуск запланированной продукции , несли ещё и социальные нагрузки - обеспечивали жизнь своим работникам...
Зато сейчас, когда в стране - практически не осталось от промышленности и 10% от существовавшего- и почти полной продаже недр страны иностранному капиталу- с огромным воодушевлением говорят о "привлечении в экономику государства очередных инвестиций на сумму..... , забывая сказать, что эти инвестиции - приходятся опять же в добычу полезных ископаемых из недр и - в маркетинг, логистику- чтобы эти ископаемые - как можно быстрее вывезти из страны...
Ну да ладно, вернемся к учебникам истории...
Не буду говорить о тестах по истории, о которых плохо не отзывался только слепо-глухонемой, у которого не было своих детей - выпускников...
Просто - приведу несколько выдержек из статьи в Номаде....
Теперь идем последовательно. То есть, взглянем на то, как в новых учебниках отображен период индустриализации 30-х годов, то есть время, когда в республике была начата разведка и добыча на крупнейших месторождения нефти, золота, меди, урана, редких металлов, а заодно, и масштабная сельскохозяйственная деятельность 50-х годов, то есть тот благодатный период, когда, согласно всем академическим изданиями (в том числе и зарубежным), после освоения целины Казахстан стали называть одной из житниц Союза. Примерно в тоже время произошел расцвет практически всех учреждений науки и культуры, а заодно и образовательного сектора.
В нынешние времена, все трактуется куда как проще и драматичней:
"Казахстан окончательно превратился в номинальное государство и сырьевой придаток центра… Местные органы власти не участвовали в вынесении таких важных решений как строительство атомного полигона в Семипалатинске и космодрома Байконур, которые нанесли огромный вред окружающей среде и здоровью местного населения… Политика массового переселения представителей других национальностей привела к тому, что казахи стали этническим меньшинством на своей собственной земле. Казахский язык был насильственно вытеснен из основных сфер употребления".
Это сборные цитаты сразу из нескольких учебных пособий, которые до сих пор что называется "в ходу". То есть, рекомендованные преподавателям со стороны профильных чиновников департаментов образования.
или ещё :
Вот, например, сразу два альтернативных и, скорей всего, конкурирующих между собой учебника по истории для 11-х классов, выпущенных издательствами "Мектеп" и "Атамура". В теме "Великая Отечественная война", в них указаны две даты начала таковой - в одном указывается 26 июня 1941 года, в другом - 29 июня. Какой вариант надо было запомнить школьникам, а впоследствии, и успешно использовать при сдаче того же ЕНТ, так и осталось загадкой. Примечательно, что дата 22 июня не упоминалась в принципе.
.......
Типовая учебная программа по предмету "Всемирная история" для 6-9 классов уровня основного среднего образования, утвержденная приказом министра образования и науки, выделяет на изучение такой темы как "Вторая мировая война" 1 час, ровно столько же, сколько времени выделено по отдельности таким темам как "Афганистан и Иран" (1 час), "Арабские страны Азии и Африки (1 час) и так далее. В данной программе по теме "Вторая мировая война" При этом, роль Советского Союза и Красной Армии отражена буквально в трех словах – "Нападение Германии на СССР", что поставлено на один уровень с обозначением другого факта – "Военные действия на Балканах, Северной Африке".
Одновременно в разделах программы не отражена ни одна битва на советско-германском фронте (ни Московская, ни Сталинградская, ни Курская), но зато поочередно выделяется целая череда других военных событий – "Странная война", "Перл-Харбор и вступление в войну США", "Открытие второго фронта в Европе", - подчеркивал в своем официальном обращении к министру депутат.
Через какое то время его поддержало и ряд коллег, внимательно ознакомившихся с нынешними учебниками истории, по которым учатся наши дети и внуки: "Что и говорить, если в программе даже не упоминается основополагающее понятие "Великая Отечественная война", такой темы просто нет, что вызывает недоумение и непонимание всех учителей истории. Типовая учебная программа по предмету "Всемирная история" для 10–11 классов (общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений уровня общего среднего образования) на изучение темы "Вторая мировая война" выделяет соответственно по профилю 4 часа и 2 часа… О роли подвига коммунистов и комсомольцев в годы Великой Отечественной войны не сказано ни слова…
Составители этих " учебных пособий" ( учебникми назвать - не могу) - опускаются до откровенной лжи...
Так, в одном из учебников, герой гражданской войны и довоенный народный комиссар обороны, маршал Климент Ефремович Ворошилов был определен как "председатель всего Советского Союза"… "диктатор", который отправил в места лишения свободы тысячи свободолюбивых и прогрессивных сограждан".
Действительно, после войны Ворошилов некоторое время возглавлял президиум Верховного Совета СССР (должность в те годы достаточно номинальная). Да и в любом случае это уже были годы что называется "хрущевской оттепели" и "тысячи свободолюбивых сограждан" в ГУЛАГ он не мог отправить по определению ни в какие времена.
А вот, допустим, в учебнике мировой истории для девятого класса особое внимание уделяется биографии академика Андрея Сахарова и двух его идейных противников, антиподов то есть – Леонида Брежнева и Михаила Горбачева. Лидеров КПСС, согласно крайне невнятному тексту этой главы стоявших у руля СССР чуть ли не одновременно и отчаянно противящихся всему прогрессивному, что пытался им предложить Сахаров.
И почему это все происходит???
Как говорится, - и по "социальному заказу" от властей, и - просто потому, что составлением этих пособий занимаются люди, получающие зарплату сразу в нескольких местах....
И - по линии министерства образования, и - по линии так называемых "неправительственных организаций", созданных на просторах СНГ различными фондами , типа Соросовских...
Кстати, как выяснилось примерно в тоже время, часть "авторских коллективов", работавших над историческими учебниками помимо денег от государственного заказа прекрасно получала дополнительную прибавку к жалованию от разных зарубежных организаций. От того же Фонда Сороса например. Так что, с учетом этих немаловажных обстоятельства, выбор их предпочтений, а так же вольная трактовка или откровенное "перелицовывание" тех или иных исторических фактов становится вполне объяснимой.
И в любом случае – главная цель здесь была (да, собственно, и есть) одна – масштабное переформатирование сознания подрастающего поколения с тем, чтобы впоследствии эти молодые люди начинали "творить историю" сами. Причем, такую, в которой уже не будет место подвигу гвардейцев-панфиловцев или комсомольцев-целинников. В которой одним мановением руки напрочь исчезнут все великие достижения минувших лет, а вместо них, появятся лишь корявые очертания "вселенского ГУЛАГА" и страдания миллионов невинных людей. А ведь такая "история" устраивает многих. Особенно в тех краях, где только и думают о том, чтобы вместо стабильной страны Казахстан превратился в очередную территорию неуправляемого хаоса. Впрочем, как говорит один популярный писатель и телеведущий - "Это уже совсем другая история…"
В принципе - вот эта статья : http://www.nomad.su/?a=3-201611030034
 Рубить под корень |
| А.Ибраев: Кому выгодно тотальное очернение истории СССР в современных учебниках? |