Раннее развитие детей. Методика Монтессори
Раннее развитие детей становится все более популярным. Одной из самых популярных систем раннего развития является методика Монтессори. Данная система раннего развития была разработана доктором Марией Монтессори и названа в ее честь.
Впервые методика была применена на практике еще в 1906 году и после этого с каждым годом все активнее используется в детских садах и школах. В чем же суть системы Монтессори и как она может помочь в развитии ребенка?
Философия методики Монтессори
Главный акцент в данной методике — ребенок и его индивидуальность. Следуя принципам данной системы, ребенка не ровняют под общепризнанные рамки приличий и нормы поведения. Стараясь найти особые способности и предрасположенности у каждого отдельного малыша, учителя и воспитатели уделяют максимум внимания и сил для дальнейшего их развития.
Система Монтессори не позволяет критиковать ребенка в его деятельности. Ребенок сам должен определить свой ритм обучения, а также направление и сферы на которые он хотел бы сделать упор. Так же ребенку дается право выбрать способы обучения, что помогает облегчить восприятия малышом информации.
Одной из главных идей методики Монтессори является получения ребенком радости от обучения. Считается, что если человеку, даже очень маленькому, интересно, если он искренне хочет учиться, то количество усвоенного материала увеличивается приблизительно на 30-40% в ту же единицу времени. В то же время, возможность самому управлять своим обучением, дает ребенку уверенность в себе, а отсутствие страха за «неправильный поступок», усиливает жажду пробовать и узнавать.
Система раннего развития применима, как для детей дошкольного возраста, так и для школьников вплоть до старших классов. В детских садах Монтессори акцент ставится на принцип подражания. В таком случае малыши с удовольствием обучаются не только новым знаниям, но и самостоятельности — одеваться, умываться и т. д. В школах, которые практикуют методику Монтессори, большое внимание уделяется работам в группах. Однако следует отметить, что даже при таком подходе не теряется внимание к личности каждого отдельного ребенка. Школьник вправе сам выбирать, с кем в группе он хочет работать.