Почему нужно уменьшить объем домашнего задания для школьников

Не секрет, что министерство образования и науки уделяет достаточно много внимания обсуждению с широкой общественностью актуальных вопросов, касающихся образовательного процесса в целом и здоровья школьников в частности. Впервые в истории казахстанской школы на уровне профильного ведомства принят документ, направленный на снижение нагрузки домашнего задания для учащихся.

Сегодня мы поговорим об организации и дозировании домашних заданий казахстанских школьников. Видеоролик, опубликованный ниже, был выпущен для того, чтобы помочь в обсуждении темы снижения нагрузки во время выполнения учащимися домашней работы. В нем директор департамента дошкольного и среднего образования АО "Информационно-аналитический центр" Елдос Нурланов презентовал проект методических рекомендаций по организации и выполнению домашних заданий в общеобразовательных школах.

24 апреля 2017 года Ерлан Сагадиев, министр образования и науки, своим приказом утвердил методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в школах республики. Работа по поиску решений для эффективной оптимизации процесса выполнения школьниками домашних заданий велась в течение полугода. За это время был проведен социологический опрос порядка трех тысяч респондентов, создана рабочая группа, которая и разработала упомянутый выше проект.

Во время подготовки проекта методических рекомендаций был изучен международный опыт и, как оказалось, исследуемый вопрос актуален для многих стран мира. Так или иначе, домашнюю работу задают во всех странах. Однако среднее время, затрачиваемое детьми на домашние задания, постепенно уменьшается.

Международная оценка достижений 15-летних учащихся показала, что Казахстан входит в число стран с наибольшим объемом домашнего задания и занимает четвертое место в мировом рейтинге (первые три позиции у Китая, России и Сингапура). Стоит сразу отметить, что этот объем не только не оказывает положительного влияния на успеваемость детей, но и негативно сказывается на познавательной активности и здоровье школьников.

Недавний опрос в восьми регионах республики показал, что:
- 61,8% школьников устают от домашней учебной нагрузки;
- 48% школьников не выполняют все домашние задания, так как их очень много для одного дня;
- 47,3% учащихся 8-12 классов просят уменьшить письменные домашние задания;
- 65,5% родителей просят не нагружать детей слишком объемными учебными работами на дом.

Родители, учащиеся и учителя единогласно поддержали решение об уменьшении объема домашних заданий. Основываясь на результатах исследований, рабочая группа министерства предложила решения для оптимизации объема домашних заданий. Сейчас работа ведется над тремя основными:
1. Сокращение рекомендуемого времени на выполнение домашних заданий в день (неделю) в каждом классе.
2. Внедрение методики расчета времени на выполнение домашних заданий в день по каждому предмету.
3. Использование педагогических подходов, позволяющих сократить объем домашних заданий без ухудшения успеваемости.

Все они были включены в две версии проекта методических рекомендаций (две, потому что рабочей группой выработаны два подхода к реализации первых трех решений). Учителям и педагогическим коллективам предстояло обсудить обе версии и направить свои предложения на один из сайтов (министерства образования и науки РК — http://edu.gov.kz/, АО «Информационно-аналитический центр» — http://iac.kz/, Национальной академии образования имени И. Алтынсарина — http://nao.kz/). Таким образом, каждый учитель и школа смогли внести свою лепту в итоговый документ.

Проект методических рекомендаций, выбранный большинством специалистов, был разработан несколькими подведомственными организациями, а именно:
- Информационно-аналитическим центром;
- Назарбаев Интеллектуальными школами;
- Учебно-методическим центром развития образования Карагандинской области;
- международной школой «Нурорда»;
- а также представителями школ 8 регионов.

Опыт развитых стран показывает, что домашние задания, на выполнение которых уходит более двух часов, не эффективны. Поэтому там широко применяется «правило 10 минут»: с каждым последующим классом (годом) добавляется по 10 минут к норме времени на выполнение домашней работы. В итоге этот показатель не превышает двух часов даже в выпускном классе.

Если сравнивать фактический недельный объем домашних заданий в Казахстане и развитых странах, то в республике он в два раза больше. Исходя из этого, авторы проекта предложили сократить общий объем домашних заданий в день примерно на 40%.

Отдельно стоит упомянуть «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (от 29 декабря 2014 года), которые действуют сегодня. В них прописано рекомендуемое общее время выполнения домашних заданий в день в соответствующих классах. Для достижения предлагаемого уменьшения следует отнять 45 минут во 2-3-х классах, и по одному часу в остальных.

Стоит понимать, что санитарные требования к объему часов на сегодняшний день не соблюдаются в полной мере. В них есть объем и шкала трудности предметов, но нет методики их использования для расчета времени по каждому предмету в каждом классе. В результате 74% учителей ни с кем не согласовывают домашние задания по своим предметам.

Есть еще одна проблема: действующая шкала трудности предметов не соответствует их содержанию и возрасту детей. Так, в одной группе по критерию сложности информатика и биология представлена вместе с физикой и химией. Таблица не поделена ни на уровни, ни на классы, поэтому предметы имеют одинаковый балл сложности в течение всего обучения в школе. Что, естественно, неверно.

Именно поэтому, согласно проекту, планируется поделить шкалу трудности предметов на три уровня: начальную, основную и старшую. В них будут учтены все предметы и их постепенное усложнение. Чтобы шкала трудности предметов стала реально работающим инструментом, необходим порядок расчета времени домашнего задания в день с учетом сложности предметов в каждом классе. Все нормы времени выполнения домашних заданий подсчитаны рабочей группой и приложены к методическим рекомендациям.

Немаловажный факт: все опрошенные учителя, родители и учащиеся считают домашнюю работу необходимой, важной и полезной. Учитывая это, авторы проекта решили, что правильным будет сохранить домашние задания по каждому предмету. Теперь администрация школ будет определять их объем, исходя из временных норм на ежедневное выполнение домашнего задания по каждому предмету.

Чем эффективнее урок, тем более интересна домашняя работа. Если же цели урока достигнуты, она не является обязательной. Разработчики проекта методических рекомендаций считают, что домашнюю работу после качественно организованного и успешно проведенного урока, стоит направлять на формирование и развитие навыков более высокого порядка: анализа, синтеза и умения давать собственную оценку происходящему вокруг.

Мы надеемся, что методические рекомендации станут действенным инструментом снижения учебной нагрузки школьников, повышения их мотивации к самостоятельной работе и, в целом, качества успеваемости.

Ссылка на презентацию: https://drive.google.com/file/d/0B1-NVD6JYhSQdkZ3VkVhRXFjNnM/view