Нелегкие школьные будни, или гранит науки нужно грызть без фанатизма
Систему среднего образования в Казахстане практически все годы независимости штормит на 9 баллов. Каждый новый профильный министр норовил ее модернизировать и улучшать, а что из этого вышло знает каждый родитель каждого школьника.
Например, одна из тенденций обучения, возникшая несколько лет назад, - самостоятельное добывание учеником знаний. Причем в первоисточнике это нормальный процесс, когда ученик под руководством педагога должен получить навыки самообучения. Но в школах поняли поручение буквально и просто стали отправлять ребят домой с огромными списками заданий.
«Почему я пол дня учусь в школе, а еще пол дня делаю домашнее задание», - вопрошали измученные отпрыски. Но для того, чтобы быть услышанными детям потребовалось не много, не мало, а отдельное упоминание в ежегодном послании Президента РК. Нурсултан Назарбаев отметил, что казахстанские школьники нагружаются больше всех других учеников в СНГ и более чем на треть выше чем в странах ОЭСР (Организации экономического сотрудничества и развития), и нагрузку на них необходимо снизить.
Сегодня представитель МОН, директор департамента дошкольного и среднего образования Шолпан Каринова рассказала, что приказ о снижении с этого года уже существует, и домашняя учебная нагрузка не должна превышать 150 минут. При этом, во-первых, не отмечается, что это максимум, рассчитанный на старшие классы. А, во-вторых, эти данные несколько отличаются от приводимых министерством еще осенью. Так, ранее говорилось, что выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе 50 мин, в 3-4 классах 70 минут, в 5-6 классах - 90 минут, в 7-9 классах - 110 минут, в 10-11 классах - 130 минут. Не положено задавать домашнее задание в первом полугодии 1 класса, а во втором – это может быть только задание по чтению. Ни в каких классах не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляет только чтение художественной литературы и выполнение научных проектов.
А теперь вопрос родителям – в вашей школе соблюдают эти нормы? Рискнем предположить, что в большинстве случаев реальность нормам не соответствует. Поэтому от МОН хорошо бы услышать, не то, какой теоретически должна быть нагрузка, а как реально внедряется ее снижение в школах и как этот процесс контролируется. Очень не хотелось бы, чтобы порученное Президентом сокращение школьной нагрузки осталось номинальным, а работы по его претворению в школьную жизнь не заглохли на уровне коридоров департаментов и министерства.