Кризис юного возраста: насколько "страшен" трехлетний рубеж?
Ох уж этот страшный и ненавистный трехлетний кризис. У некоторых детей это практически незаметно. Это спокойные, терпеливые, уравновешенные люди… Но есть и другие дети, которым нужно заявить о своей личности, навязать свои критерии, свои прихоти, свою волю или все это одновременно.
Этот возраст широко известен как возраст лежания на полу, гнева и истерик, наблюдается психологический кризис с поведенческими проявлениями, с которыми порой трудно справиться. Происходит чудесный процесс, когда малыш впервые начинает осознавать себя отличным от других. Именно поэтому это считается кризисом негативизма, кризисом развития личности.
Хорошая новость заключается в том, что этот кризис проходит, как и все кризисы. Плохая новость в том, что когда мы в нем находимся, нам кажется, что оно никогда не закончится.
Почему существует трехлетний кризис
К третьему дню рождения ребенок подрастет. Это время, когда в его мире будет преобладать фантазия и яркое воображение:
• Маленькие исследователи (Ребенок исследует все вокруг себя относительно автономно. Ему интересно знать, почему все происходит, и когда он сталкивается с какими-то вопросами, ответы должны быть аргументированы просто, понятно и логично, чтобы он научился диалогу) .
• Анатомические половые различия (В этом возрасте у ребенка начинается то, что Зигмунд Фрейд назвал «фаллической стадией», на которой он обнаруживает свои гениталии и связанные с ними ощущения, поэтому для них характерно прикасаться и открыто исследовать друг друга. Это ключ к различению полов и открытию родственных родов и ролей.Его интерес к тому, что отличает его от детей противоположного пола, мотивируется исключительно любопытством, и когда ребенок удовлетворен исследованиями, и девочки, и мальчики часто забывают об этом предмете ).
• Аффективные отношения (Ребенок уже взаимодействует со своими братьями, сестрами и другими людьми в семье и на улице, которые становятся товарищами по играм, если они одногодки. Таким образом, расширяется первичный аффективный круг ребенка. Они открыто выражают привязанность. Они легко отделяются от родителей.Они могут идентифицировать человека как мальчика или девочку.Но они еще не до конца понимают разницу между полами).
• Творчество (Фантастическая деятельность посредством рассказывания или чтения рассказов способствует развитию их мышления. Это нормально, что иногда дети путают реальность с фантазией).
• Эгоцентризм (Ребенок воспринимает мир только своими глазами. Он еще не может поставить себя на место других, и эта перспектива приобретается постепенно в процессе когнитивного взросления).
• Социализация и эмоциональные достижения (Этот этап способствует развитию социальных отношений. Они ведут себя более самостоятельно. Кроме того, новые фигуры взрослых, координирующих сосуществование детей в детских садах, подталкивают их к соблюдению первых социальных норм. Дети уже готовы обсуждать решения к конфликтам. Интересуются новыми впечатлениями. Взаимодействуют с другими детьми. Играют в «дочку-мать» и все более изобретательны в фантастических играх. Но часто не могут отличить фантазию от реальности. Они видят себя как целостную личность, включая тело, разум и чувства).
• Мышление и рассуждение (когнитивное развитие) (Знают имя, возраст и пол. Выполняют инструкции из 2-3 шагов, например, «возьми куклу и положи ее на кровать рядом с плюшевым мишкой». Понимают концепцию. "два". Они запоминают ряд цифр вместо счета. То же и с алфавитом. Ребенок может произносить буквы по памяти, но может не узнавать написанное отдельно от других. Любят собирать пазлы и кубики, состоящие из 3 или 4 части. Умеют классифицировать предметы по форме и цвету. У них активное воображение и богатое воображение. Например, они могут воображать, что их игрушки или мягкие игрушки могут с ними разговаривать и играть).
• Развитие речи (Они быстро усваивают новые слова. Большинство из них узнают и могут называть общие предметы. Они используют слова во множественном числе, используют местоимения (я, ты, мой, мы, они) и используют полные предложения из 4-5 слов. Люди часто спрашивают «почему» и «что». Они понимают большую часть того, что слышат. Но еще не могут полностью выразить свои чувства словами).
• Контроль над физиологическими потребностями (Они заинтересованы в том, чтобы научиться ходить в туалет. Многие остаются сухими, когда бодрствуют. Ребенка нельзя ругать, если приучение к туалету откладывается или из-за мелких происшествий, так как он может почувствовать разочарование и неуверенность)
• «Не хочу!», «Я!», «Моё!» (Они понимают понятия «моё» и «твоё». Иногда им бывает сложно делиться игрушками или конфликтовать во время игры с другими. Это не эгоизм или плохой характер, ребенок ищет пределы своей воли. Родители должны установить эти ограничения, даже если это может означать истерию).
Гендерные характеристики
Помимо того, что все дети разные, давно уже не секрет, что развитие мальчиков и девочек тоже происходит по-разному. Соответственно, к кризису трех лет они также приходят на разных уровнях развития, что следует учитывать при выборе методов борьбы с кризисом трех лет.
Девочки:
Особенности развития девочек
• Во время кризиса девочки используют свои речевые способности для манипулирования, ведь к 3 годам они говорят значительно лучше мальчиков. Поэтому необходимо сразу ограничить и четко указать, что можно говорить, а что нет.
• У девочек хорошо развито слуховое восприятие, поэтому все просьбы ей нужно произносить громко и четко.
• Девочки более эмоциональны, поэтому именно они чаще всего устраивают истерики и капризничают во время кризиса. необходимо направить переполняющие эмоции в нужное русло: делегировать часть домашних дел, заняться лепкой или рисованием.
Мальчики:
Особенности развития мальчиков
• Речь к 3 годам не так развита, как у девочек, поэтому мальчики не всегда могут выразить словами свои переполняющие эмоции. Это приводит к агрессии и изоляции. Чтобы этого не допустить, каждый день разговаривайте с малышом о том, что произошло, что он чувствует и чего хочет.
• У мальчиков хорошо развито зрительное восприятие, и половину информации они пропускают. Поэтому ему лучше все наглядно показать. Не тратьте время на слова «Убери игрушки!», а поднесите их к ним и покажите, куда их положить.
• К 3 годам у мальчиков появляется потребность исследовать окружающий мир. Поэтому они много бегают, заглядывают в каждый подвал и открытый люк, лазят по деревьям и заборам, втыкают что-то в розетки, разбирают (ломают) бытовую технику. Родители во избежание травм должны четко «прописать» для них территориальные ограничения.
Кризис трех лет — это прежде всего кризис взаимоотношений личности ребенка с окружающими, т. е. кризис общественных отношений. И двигаться дальше будет сложно только в том случае, если взрослые сохранят такой же тип отношений: ограничение активности и самостоятельности детей.