*В контексте тем:

«Все обо мне», «Моя школа»

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Число и цифра 5

Цели урока:

познакомить с понятием «натуральные числа», с числом и цифрой 5, местом числа один на числовой прямой, научить писать цифру5.

Критерии успеха

Учащиеся имеют представление о «натуральных числах», Знают число и цифру 5, место числа один на числовой прямой, умеют писать цифру 5

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Игра «Тук-тук».

Дидактическая цель: закрепление знания нумерации чисел первого десятка.

Содержание игры. Учитель по одному прикрепляет рисунки на магнитной доске. По ходу их размещения все дети проговаривают хором: «Один да один – два, два да еще один – три» и т. д. Один из учеников после проговаривания хором каждый раз стучит карандашом столько раз, сколько рисунков игрушек размещено на доске, а остальные соответствующей цифрой на карточке показывают учителю.

Устный счет.

​ Посчитайте хором до 20 вперед и обратно (ритмический счет).

​ Сосчитайте от 6 до 15 с пропуском 3 числа.

​ Назовите предыдущее число для 2, 14.

​ Как получить предыдущее число?

​ Назовите последующее число для 5, 14?

​ Как получить последующее число?

​ Какое число стоит между числами 3 и 5, 18 и 20?

​ Какое число стоит справа от 11, слева от 14?

​ Назовите соседей числа 4.

1 2 3 5 6 7 8 9 10

- Какие числа заблудились? Обоснуй.

- Какое число лишнее? Почему?

- Дайте характеристику числа 4.

- Придумайте выражения, значения которых равно 4.

Математический диктант. (Работа с кассой цифр).

​ Я задумала число, вычла из него 2 и получила 2. Какое число я задумала?

​ Найдите разность чисел 3 и 1.

​ Из целого, которое равно 4 вычитаем часть, равную 3. Найдите вторую часть?

​ 2 увеличьте на 1.

ПРОВЕРКА: 4 2 1 3 (один ученик у доски).

- Расположите ответы в порядке возрастания. Назовите их.

- Назовите ответы в порядке убывания.

- Что значит расположить в порядке возрастания? Убывания?

Критерии успеха

Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Середина урока

Вводное задание. Пригласите к доске четырёх учащихся, раздайте им карточки с числами от 1 до 4. Попросите их встать в порядке убывания чисел, затем в порядке возрастания. Пригласите ещё одного учащегося к доске. Спросите у класса, сколько учащихся стоит у доски. Попросите одного из учеников у доски сделать шаг вперед. Спросите у класса, какой он по счёту. Задайте вопросы: «После какого числа расположено число 5?», «Какие числа перед ним?». Обратите внимание на числовую прямую на доске, прикрепите на числовую прямую карточку с числом 5. Попросите учащихся сформулировать тему урока.

Посчитай сноуборды. К

Попросите учащихся назвать все товары на полках магазина. Затем предложите посчитать только сноуборды. Предложите учащимся в парах обменяться полученными результатами.

Oтвет

Пять сноубордов.

Какие числа пропущены? Предложите учащимся поработать в парах и найти на беговой дорожке пропущенные числа.

Ответы

1, 3, 5.

Реши. Проведите соревнование на самого меткого игрока. Учащиеся называют мячи, которые нужно бросить в кольцо, чтобы набрать пять очков.

Ответы

2 и 3; 1 и 4.

Попробуй. Спросите учащихся, как они догадались о том, сколько голов было забито в ворота. После того, как учащиеся ответят на вопрос, попросите их составить похожее задание о своем любимом виде спорта.

Oтвет

5 голов.

Посчитай мячи. Предложите учащимся вставить пропущенные числа, опираясь на рисунки мячей. Спросите у учащихся, сколько мячей в первой коробке? Сколько в одной части, сколько в другой? Как получилось число 5? Спросите, какие числа пропущены? Почему они так решили? Аналогично поработайте со второй коробкой мячей.

Учебник:

Число и цифра 5, стр. 22-23 Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 17 «Число и цифра 5», стр. 21 Рабочий лист 18 «Учимся писать цифру 5», стр. 22

Ресурсы

•​ карточки с цифрами;

•​ сигнальные карточки;

•​ мяч.