Хочешь победить врага — воспитай его детей.

Хочешь победить врага - воспитай его детей.

На днях, один хороший знакомый поделился ссылкой на программу для учащихся 10 класса под названием «Психология семьи» http://vmo.kst-goo.kz/images/stories/psihologiya/planirovanie/Programma_rus.docx в г. Костанай. Только, ознакомившись с целями и задачами этого курса, признаюсь, чуть не пустил слезу. С гордостью представляю их ниже:

«Основной целью курса является формирование у учащихся научных представлений о браке и семье, личностных ценностей традиционной семьи и ее духовно-нравственных оснований.

Задачи курса:

• ознакомить учащихся с современными научными представлениями о психологических процессах, происходящих в семье как в единой системе;
• способствовать овладению учащимися основными психологическими понятиями, раскрывающими сущность внутрисемейных процессов, содержания семейных ролей, ценности семьи;
• раскрыть основные психологические закономерности функционирования семьи на протяжении её жизненных циклов;
• раскрыть гендерные особенности супругов;
• сформировать навыки конструктивного общения, способствующие стабилизации внутрисемейных отношении»

«Золотые слова», не правда ли? И всё бы ничего, и даже поправка «В учебную программу включены тематический план, задания для самостоятельной работы учащихся и литература. Объем заданий для самостоятельной работы учащихся,  их виды и формы могут варьироваться учителем-психологом в зависимости от особенностей контингента обучаемых», сделана своевременно и грамотно. Грамотно — с точки зрения составителей для выявления ответственных. «С какой целью?», - спросите вы. Давайте вкратце разберемся, что к чему.

Вот задание, предлагаемое для самостоятельной работы учащихся:

«Задание-эссе: Идеальная семья в художественной литературе (кино)»

Дорогие читатели, перечислите, пожалуйста, для себя примеры идеальной семьи в кино, в литературе, которые демонстрировались нам в течение последних 10-20 лет. Никто не спорит что достижение идеала трудно, и бывает, что за всю жизнь его не достичь. Однако наличие стремления к нему неоспоримо приводит к положительным тенденциям в развитии, если не мешает строить полноценную жизнь (в смысле, описанном в целях и задачах обучения «психологии семьи»).

Спросив у своих родителей (к слову недавно вышедших на пенсию) о таких фильмах, первое, что пришло им на ум это фильм «Большая семья» (снимавшийся в 1954г. и вышедший в 1955г.). Да и то, с оговоркой: «Для просмотра с целью создания идеальной семьи». Проведя небольшой опрос среди своих сверстников, более старшего и младшего поколения, получил следующее: все как один не смогли назвать ни одной кинокартины соответствующей их представлениям об идеальной семье. Спрашивал у заядлых киноманов, также ответа получено не было.

Хорошо если и учащиеся 10 классов также будут отвечать в своих эссе: «Нет таких фильмов», - но что-то мне подсказывает, что таких будет единицы.

К чему это всё сводится? Не дав положительный пример, школьники (да и вообще все люди) вероятностно-предопределённо будут стремиться к тому, что пропагандируется - пример есть.

Или, чтобы «не ударить в грязь лицом» перед сверстниками, будут называть фильмы, где есть хоть какая-то семья. Например: «Сваты», где один ребенок купается в любви 4-х бабушек и дедушек, которые потакают его капризам и между делом пьют водку. А, сказав это, будут считать, что это и есть идеальная семья, ведь другой они в фильме не видели.

Точно такое же замечание к заданию: «Приведите примеры из художественных и публицистических текстов, раскрывающих специфику мужского и женского поведения».

Но и тут, наши уважаемые психологи подготовились. Ведь «Политика изучения дисциплины «Психологии семьи» предполагает  проведение учебных занятий в  интерактивном формате, выполнение учащимися самостоятельных творческих заданий, побуждающих их к размышлению и осмыслению таких социально-значимых ценностей, как любовь, семья и дети на основе изучения научной литературы, анализа художественных текстов, просмотра видеопродукции и личных житейских наблюдений».

Мы, представители родительского комитета, ответственно заявляем: предоставьте нам всё то, что нашим детям вы хотите демонстрировать на таких уроках; предоставьте не источники, а то, что будет  использоваться из этих источников; иначе, для чего проводились все те встречи, конференции на которые вы нас приглашали?

Почему возникает такое недоверие у нас к вам, и у вас к нам?

Со своей стороны поясним первую часть.

В содержании программы есть очень подозрительные пункты, особенно 4 и 8, описание и преподнесение которых может кардинально разниться.

Что ещё настораживает. Предлагают ответить на такой вопрос:

«Найдите и обоснуйте различия между такими состояниями, как любовь и влюбленность»

- Нет, это не вырванные слова из контекста, - это либо умышленное умолчание, либо проявление  непрофессионализма. Дело в том, что вдобавок к этим объективно существующим явлениям в курсе, хоть и есть упоминания о «Юношеская дружба. Первая любовь», но также необходимо говорить о понятии «страсть». Стоит ли упоминать, что начинать разбор этих понятий в 10 классе не то, что поздно, просто мало кто сможет их воспринять и принять.

Напрашиваются вопросы: «Когда следует рассказывать своим детям об этих «вещах» и кому?». Ответ очень прост. Тогда, когда им это нужно, тогда, когда они спросят, когда нужно поспособствовать их развитию. Всё это у каждого человека наступает в разные периоды его жизни. И научить родителей видеть эти предпосылки, научить их правильно действовать, подстраховывая, предостерегая и проверяя знания — работа для психологов. Прочитав подробно об этих 4 основополагающих понятиях в младших классах (а может и того раньше?), поколение не собьётся с пути, с тех целей и задач, достичь которые ставят перед собой психологи.

А как вам такое задание-эссе:

«Тема: Интимные отношения в семье

Прокомментировать, верно ли следующее утверждение:

У большинства брачных пар удовлетворенность браком растет с увеличением продолжительности семейной жизни»

Внимание, вопрос. Вам привести реальную статистику?

Но если утверждение выше не совпадает с жизнью, к чему тогда будет стремиться молодёжь?

Теперь посмотрим на «ложку дёгтя» в практической части, цитирую:

• Распределить учащихся по парам в соответствии с избранными ими ролями (муж, жена)
• На первом этапе игры каждый из «супругов» играет соответственно роль мужа или жены в конфликтной ситуации, предшествовавшие конфликту, оправдывая свои действия
• На втором этапе каждый из «супругов» письменно излагает свои возможные варианты решения конфликтной ситуации
• На заключительном этапе оба «супруга» обсуждают возможные варианты решения данного супружеского конфликта и находят единое взаимоприемлемое решение и подробно его описывают
• Определяется тип супружеского конфликта, причины его возникновения»

По своей наивности, ваш покорный слуга думал, что обучение будет проходить, разделив 10 (!!!) класс на две известные группы (разумеется, в связи с уроками). Но даже если всё пройдет, как предполагается, понимают ли создатели, что, за редким исключением, мальчиков и девочек окажется поровну в одном классе. К чему это приведёт?

Быть может, я недооцениваю нынешнее поколение..., быть может, им своевременно преподают предметы «логика» и «психология» (причём в неискажённом виде по советским учебникам, рекомендованным правительством в 50-х годах)?

Или компьютерные игры сейчас воспринимаются исключительно как игра, как виртуальность, как шутка и развлечение, не имеющее ничего общего с реальностью?

Я понимаю, что психологи меряют по себе, хотят видеть сильное поколение личностей подобно себе. Но выйдите на улицу, и вы узнаете, они далеко не такие, как мы себе их представляем. А чтобы изменить их в лучшую сторону, необходимы совсем другие принципы воспитания и, в первую очередь, навыки донесения информации. Мы, - родители и дети должны понимать друг друга с детства; ещё лучше, если к этому процессу будут подключены бабушки и дедушки.

Настораживает также задание-эссе (или сочинение): «Толерантные отношения – условие мира и согласия». Почему? Потому что не услышанным, замалчиваемым и забалтываемым остаётся медицинское определение слова «толерантность». http://ivolin.ru/pritcha-o-liberalah

А тем временем...

В наше время часто слышишь: «Это устаревшее», «Не современное», «Отсталый век», «Отсталые понятия» и т. д. Давайте же вспомним, как воспитывалось сильное поколение победившее во Второй Мировой Войне. За примером далеко «ходить» не надо, методики всё ещё на слуху. И, казалось бы, поблекшие книги пора выкинуть, но они содержат всё необходимое и достаточное. А наша задача адаптировать их содержимое для преподнесения в новых современных условиях.

Побывав на итоговой конференции в КГУ им. Байтурсынова г. Костанай остались только положительные впечатления и эмоции от услышанного. Хотелось бы верить знать, что это не маска (скрывающая за благими намерениями навязывание вредоносных ценностей), которая будет нами сорвана, и обличено всё-то лживое, продвигаемое в обществе по оглашению.

Сама программа была найдена и скачена с этого сайта  http://vmo.kst-goo.kz/images/stories/psihologiya/planirovanie/Programma_rus.docx , она также есть здесь  http://webcache.googleusercontent.com/search?client=opera&q=cache:NI1Eb1wZ4F0J:http://vmo.kst-goo.kz/images/stories/psihologiya/planirovanie/Programma_rus.docx%2Bhttp://vmo.kst-goo.kz/images/stories/psihologiya/planirovanie/Programma_rus.docx&oe=utf-8&channel=suggest&gws_rd=ssl&hl=ru&&ct=clnk и здесь http://takebin.com/u/cF5cc82c36