Город героев, образование и вузы ...

Классный мультфильм. Посмотрел его аж три раза. В Алматы, Астане и Павлодаре. Больше всего мне в мультфильме понравился тот момент, когда старший брат Хиро - Тадаши замотивировал младшего на поступление в Университет. Вот это классический пример профориентации.

 

Технологический университет Сан-Франсокио - это классическое учебное заведение западного формата. То, чего не может добиться наше Министерство Образования и Науки в лице Саринжипова.

 

В чем же принципиальная разница наших вузов от вузов "прогнившего" запада. Различия очень много. Остановлюсь на нескольких из них.

1. Институциональный аспект.

В Америке, каждый вуз имеет свое четкое различие от другого. Начиная от преподавательского состава, заканчивая системой менеджмента. Каждый вуз имеет собственные, присущие только ему, свойства: тематику исследований, научных достижений и прочих направлений деятельности. Два технических вуза (например Калтех и MIT) могут отличаться друг от друга. И, студент (исследователь, профессор, научный работник, предприниматель) выбирает тот или иной вуз согласно своей теме. Самое главное отличие - это образовательная программа. Каждый вуз формирует свою программу и методику обучения и уже конкурирует на основе этой программы. Выигрывает не тот, кто во всю глотку орет, что его программа лучше всех, а тот вуз, который благодаря этой программе создает новые знания, важные и результативные исследования, мировых ученых с научными достижениями в плоть до Нобелевской премии, общеуниверситетские научные достижения и в конце концов технологию, которая меняет жизнь людей. Все это фиксирует рейтинговое агентство и говорит, какой вуз реально крут.

 

2. Профессорский состав.

У нас ППС это реальный пример кочевого образа жизни. Не нравится в этом вузе - уйду в другой. Там в этом плане все стабильнее. Профессор создает в первую очередь свою школу или придерживается какой-либо научной школы и продвигает учение этой школы. Профессор - это ментор, который вместе со студентами исследует свою очередную тему, а не приходит как свадебный генерал и не читает монотонно свою допотопную лекцию. Профессор - это прежде всего ориентир для студента, у которого студент сверяет свое направление деятельности.

 

3. Методика.

У нас учат знаниям, у них знания это всего лишь инструмент в достижении цели. Знания свободны, они везде и студент при исследовании той или иной темы ищет эти знания самостоятельно. Цели разные. На западе эффективнее поставлена основа. Миллионы западных студентов ищут новые знания, наши миллионы - учат старые знания.

 

4. Государственная политика в области регулирования высшего образования.

Здесь все вообще печально. На западе вузы автономны. Они сами решают как преподавать и чему учить. Наши вузы стандартизированы и все ведут образовательную деятельность согласно Типовым учебным планам, рабочим учебным планам, гос.стандартам и многим тысячам приказам и постановлениям МОН РК, комитетов и департаментов МОН РК, Управлений образования региональных и муниципальных органов власти и т.д. Есть элективный компонент в образовательной программе вузов. Элективный компонент - это когда МОН РК разрешает вузу формировать образовательную программу по собственному усмотрению. Но, элективный компонент не превышает 20-25% и даже это смогли довести до абсурда. ВУЗу дают на выбор, например, двадцать предметов из которых он может выбрать 10. Это и есть элективный компонент. Некоторые вузы обходят этот момент тем, что превышают норму предметов. Например в одном вузе 5 предметов в семестр в другом 8. Хотя преподают на одной и той же специальности. И, таких сознательных и понимающих всю тупость системы, всего три - четыре вуза. В Казахстане чуть больше 130 вузов. Из них 1 вуз - 100% автономен (NU). 2 вуза частично автономны (KIMEP и KBTU) и несколько вузов также частично автономны благодаря международным соглашениям. (SDU, КНУ и т.д.). Остальные полностью подчиняются МОН РК. При этом все вузы выдают абсолютно одинаковые дипломы государственного образца. Не важно - это частный вуз, государственный, национальный или международный. Теперь самое смешное. Те, несколько вузов которые так или иначе автономны от МОН РК, показывают свою высокую эффективность, их студенты наиболее подготовлены и конкурентоспособны, так как вуз сам решает что, как и чему учить студента. Несколько вузов, которые подчиняются полностью министерству, стараются другими способами повысить уровень подготовки своих выпускников, но редкие студенты этих вузов показывают высокий карьерный взлет и то, потому что сами по природе талантливы и роль вуза в этом не велика. Так вот, работники МОН РК никак не могут понять, что автономные вузы намного эффективнее и качественнее обучают студентов и выводят на рынок труда, нежели вузы, которые работают по правилам министерства. И это видно невооруженным глазом. Теперь все сидим и ждем, когда МОН РК придет к очевидному решению. Государство в лице регулятора, то есть МОН РК, боится дать вузам автономию. Они думают, что система еще хуже пойдет по наклонной. Но, здесь есть золотая середина. Есть примерно 20 вузов из 130, которым можно дать полную автономию на первом этапе и еще 20 региональным вузам на втором этапе. Также погоду портят национальные и государственные вузы, которые видят в автономии только хозяйственную часть, а не образовательную. Они ждут и не дождутся когда им дадут свободу в области управления закупками напрямую, а не через тендер. И, МОН РК это пугает, соответственно это тормозит развитие высшего образования и науки в том числе.

 

5. Государственный менеджмент в области образования.

Хотя гос.политику в области высшего образования и науки осуществляет и регулирует МОН РК, формирует эту политику и уж точно утверждает не министерство и министр. Все начинается с администрации президента и отделов в администрации, а также помощников президента, которые отвечают за социальное направление государства, в том числе образование. Далее идет вице-премьер, который курирует этот вопрос в кабинете министров и согласует все вопросы с помощником президента и администрацией президента. Слева с боку также влияет (зачастую неэффективно, только ради шума и PR, и самолюбования) депутатский корпус в лице комитета в Мажилисе, который также курирует вопросы образования. И, только потом все шишки падают на само министерство и его руководителей. Наблюдая за всеми министрами, которые управляли образованием и наукой последние 10-15 лет, могу сказать что Саринжипов - это лучший вариант из того, что было. Министр молод, прогрессивен, не понаслышке знает о системе западного образования и высших учебных заведении, под прикрытием имени президента создал единственный более или менее нормальный вуз западного формата с нормальным стартовым капиталом и научным потенциалом, а также внедрил систему поиска талантливых и одаренных детей и их подготовку через Назарбаев Интеллектуальные Школы. Он знает, как должно быть и чего хочет. Но, ему сегодня мешает все. Начиная от его же сотрудников, мышления чиновников и власти и многое многое другое. Сегодня, на министра большие нападки со всех сторон. В правительстве чувствуется что сторонников у него не много. Лишь в администрации президента его поддерживают и то только часть. Дочь президента на него зубы точит, в каждом своем выступлении на тему образование разносит в пух и прах деятельность министерства поднимая вопросы, не давая своих решений и предложений. Видимо, Саринжипов не учел, что семья президента также имеет активы на образовательном рынке и его реформы как-то задевают интересы семьи. 
В любом случае, на министра у меня лично большие надежды. Надеюсь, ему хватит смелости продвинуть и довести до конца те идеи и мысли, которые он хочет внедрить. 
Также, хочу пожелать министру чтобы он строил систему, а не её части или детали. Если система будет логичной и правильной, то все элементы этой системы будут работать как часовой механизм.

 

Заключение.

Образование нации это важный фундамент, на котором зиждется все развитие страны. Это основополагающее условие быстрого роста всех сфер экономики. Да, образованные люди начнут много задавать вопросов и с ними любому правителю сложнее, но здесь золотой середины не бывает. Когда, американский президент вступает на свою должность, самый приоритетный вопрос который он решает - это образование. Хотя, на систему высшего образования он не лезет, там и без него все хорошо, но среднее и начальное образование под его неусыпным контролем. Самая прогрессивная нация на земле осознает это. Сингапур в первую очередь выстроил жесткую и качественную систему образования в государстве и это стало катализатором роста экономики и государства в целом.

На этом наверное пока все. Слишком много букв оказалось в этом посте. Спасибо, что осилили весь текст.