Без ограниченных возможностей: охват инклюзивным образованием увеличат до 50%
Доля школ, создавших условия для обучения детей с ограниченными возможностями, должна вырасти в Казахстане к 2020 году до 70%. Этот показатель закреплен в Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы. Какими путями будет достигаться эта цифра, как повлияет развитие инклюзивного образования на систему специального образования? Попробуем разобраться вместе.
Инклюзия предполагает доступность образования для всех слоев населения, в том числе для детей с ограниченными способностями. Обучение в обычной школе помогает ребенку с особыми образовательными потребностями чувствовать себя частью своего коллектива, быть «таким же, как все». Вовлеченность такого маленького человека в обычную жизнь, где нет разделения на «здоровых» и «больных» детей, дает ему возможность не чувствовать себя изгоем общества, позволяет адаптироваться к жизненным ситуациям и, конечно, получать все те блага, которые государство дает своему гражданину. Одно из основных, конечно, это право на бесплатное образование.
В Казахстане система инклюзивного образования функционирует уже не первый год. По состоянию на 2012 год в РК зарегистрировано 151 216 детей с ограниченными возможностями, это составляет 3,1% от всего детского населения страны. По данным Республиканской психолого-медико-педагогической консультации, в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных организациях образования и специальных классах (группах) при организациях образования обучается и воспитывается – 20 912 детей или 13,8% от общего числа детей с ограниченными возможностями. 111 405 детей с ограниченными возможностями школьного возраста были охвачены обучением в 2011 году (в общеобразовательных школах, специальных классах, на дому, в профшколах и колледжах). К 2020 году 70% образовательных учреждений Казахстана согласно упомянутой нами Программе, должны создать условия для обучения детей-инвалидов.
Причем это должна быть не только развитая материально-техническая база с оснащенными мультимедийными образовательными системами кабинетами, интерактивными досками, медпунктом, пандусами, в конце концов, но и разработанные специально для таких занятий учебные планы, подготовленные специалисты. Немаловажно, чтобы к вовлечению детей с особенными потребностями в обычную среду были готовы школьники, их родители. На первоначальном этапе реализации программы по развитию инклюзивного образования главной задачей государства является проведение информационно-просветительской работы среди научно-педагогического сообщества и общества в целом. Создание нормативно-правовой базы, обучающих материалов, изучение отечественного и зарубежного опыта внедрения инклюзивного образования.
Подготовка профессиональных кадров в инклюзивном образовании является одним из аспектов, отраженных в Программе развития образования на 2011-2020 годы, где сказано, что «развитию инклюзивного образования будет способствовать создание консультационно-практических центров при вузах, осуществляющих подготовку специалистов соответствующего профиля». К слову, сегодня передовым опытом в этой сфере может похвастаться столичный Назарбаев Университет. В апреле нынешнего года здесь открылась бесплатная подготовительная программа pre-Master’s для желающих поступить в магистратуру. Сложно представить, но половина слушателей подготовительных занятий – это претенденты, выбравшие тему инклюзивного образования. Это годичная программа, которую избрали те, кто не понаслышке знает, что такое ребенок с ограниченными возможностями: мамы детей-инвалидов, волонтеры, поработавшие в домах-интернатах, юристы, понимающие, что нужна серьезная корректировка законодательной базы. После учебы в магистратуре полученный опыт они применят на практике: в школах, реабилитационных центрах и других организациях, где занимаются адаптацией детей-инвалидов в обществе.
Ярким примером организации учебного процесса в инклюзивных классах может считаться столичная школа-гимназия № 65. Это экспериментальная площадка Национального научно-практического центра коррекционной педагогики. Здесь функционирует 11 инклюзивных классов (два с государственным языком обучения и 9 — с русским языком обучения), в которых обучаются 20 школьников с нарушениями слуха, зрения и ДЦП. Учителя, ведущие занятия в инклюзивных классах, отдельно планируют работу с детьми с ограниченными возможностями в рамках общеобразовательного учебного процесса и варьируют время для занятий с теми или иными учащимися, в соответствии с их успеваемостью и способностями. Некоторым детям уделяется немного больше внимания, что связано с особенностями восприятия ими материала, но на общеобразовательный процесс и успеваемость других детей это не влияет. А еще в этой школе ведется начальная допрофессиональная подготовка детей-инвалидов — проводятся обучающие семинары-тренинги и мастер-классы по парикмахерскому искусству и маникюру для учащихся старших классов, а также по профилям: деревообработка, декоративно-прикладное искусство.
К слову, сегодня в системе технического и профессионального образования Казахстана подготовку кадров из числа лиц с ограниченными возможностями ведут 178 колледжей. К 2020 году количество таких учреждений должно вырасти на 60%.
В Казахстане в ближайшее время инклюзивным образованием охватят до 50% детей с ограниченными возможностями.
В 2014 году в Казахстане доля детей, охваченных инклюзивным образованием, составила 10%. Это недостаточный показатель. Как отметил Министр образования и науки РК Аслан Саринжипов, всего инклюзивным образованием с созданием специальных школ сегодня охвачено 35 тысяч человек, или 25% от общего числа детей со специальными потребностями. При этом в общеобразовательный процесс в массовых организациях образованиях включены 2 700 детей дошкольного возраста, 30 тысяч детей школьного возраста и 1200 учащихся ТИПО.
Министерством ведется большая работа по специализации детей с ограниченными возможностями. В 1500 организациях образования созданы условия по технолого-педагогическому сопровождению детей со специальными потребностями.
К слову, одним из перспективных проектов должен стать колледж инклюзивного образования в Караганде на базе Карагандинского технико-строительного колледжа, где ребят будут обучать по таким специальностям, как «организация питания», «строительство», «дизайн». Кстати, на базе двух областных коррекционных школ-интернатов и двух общеобразовательных школ уже действуют центры сопровождения инклюзивного образования. Также на базе детских садов «Алмагуль» в Караганде и «Айналайын» в Приозерске созданы ресурсные центры по сопровождению инклюзивного образования в дошкольных организациях.
Как отметил Аслан Саринжипов, Правительство приложит все усилия для совершенствования системы адаптации существующей системы образования к совместному обучению здоровых детей и детей со специальными потребностями. Этот термин, по его словам, полностью заменит термин «дети с ограниченными возможностями» в соответствии с общемировыми тенденциями.