30 важнейших достижений в системе образования и науки за период Независимости Республики Казахстан

Касен Г.А., Мадалиева З.Б. КазНУ им аль-Фараби ( www.kaznu.kz)

С момента обретения Казахстаном суверенитета усилия системы образования Казахстана были направлены на обеспечение всеобщего и справедливого качественного образования, и обучения на протяжении всей жизни для всех.

В стране первостепенной глобальной образовательной идеей стала гармонизация казахстанской системы образования с международным образовательным пространством. Для её реализации Казахстан стал участником Болонского процесса, членом Европейской зоны высшего образования. Система зачетных единиц (European Credit Transfer and Accumulation System – ECTS), внедренная в высшие школы Казахстана потребовала нового взгляда на образование для решения проблемы взаимного признания квалификаций. Согласно этому одним из основных элементов становления суверенитета государства, его реальной политической и экономической независимости, стало качественное преобразование высшего образования.

В первую очередь – это введение многоуровневой структуры высшего профессионального образования в стране и трехступенчатой модели подготовки специалистов: бакалавриат-магистр-доктор PhD. Это повлекло за собой создание сети высших учебных заведений и обновление специальностей высшего образования в целях обеспечения достаточной независимости республики в подготовке кадров и удовлетворении потребностей рыночной экономики регионов. На сегодня можно утверждать, что целевые установки развития высшего образования Казахстана выстроены с учетом мировых трендов.

Децентрализация системы управления организациями образования ознаменовала новый этап в расширении академических свобод организаций образования. В связи с этим были изменены принципы приема в высшие учебные заведения, осуществлен переход к подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием на основе государственного образовательного заказа. Позднее была внедрена новая модель формирования студенческого контингента высших учебных заведений: абитуриентам на конкурсной основе были предоставлены государственные образовательные гранты и государственные образовательные кредиты.Президентская программа «Болашак» внесла существенный вклад в развитие человеческого капитала страны.

Этап стратегического развития системы высшего профессионального образования предусматривал отказ от государственной монополии на образование, отмену жесткого централизованного руководства сферой образования и строгой регламентации деятельности высших учебных заведений. Это повлекло за собой развитие на равных условиях негосударственного сектора высшего образования. Для уравнения возможностей вузов государственные получают право осуществлять прием и обучение студентов на платной основе, тем самым диверсифицированы источники финансирования высшего образования. Обеспечение реальной преемственности между ступенями высшего профессионального образования было достигнуто координацией и адаптацией образовательных программ.

Формирование новых подходов к развитию науки дало толчок развитию научно-производственного сектора. Так формирование самостоятельной научно-технической политики и системы управления наукой страны, положенные в основу Закона РК «О науке и государственной научно-технической политике Республики Казахстан» (1992 год) вызвало необходимость создания Министерства науки и новых технологий, а позднее Министерства образования и науки РК.

Система образования Республики Казахстан поступательно, но динамичными темпами все эти годы двигалась к новому содержанию, методикам и технологиям.

За прошедшие 30 лет Казахстан признан мировым сообществом в качестве государства, ведущего многоплановую модернизацию системы образования.

Если обобщить все вышеназванные преобразования, то в число важнейших достижений в системе образования и науки за период Независимости можно отнести:

1) создание национальной модели системы образования и приведение структуры казахстанской системы образования в соответствие с Международной стандартной классификацией образования (МСКО);

2) реформирование законодательной базы, системы управления и финансирования образования – приняты Закон Республики Казахстан «О высшем образовании» (1993 год), Государственный стандарт высшего образования Республики Казахстан (1994 год), Концепции государственной политики в области образования (1995 год) и другие документы суверенной страны, определяющие статус и содержание всех уровней образования;

3) прогресс коэффициента валового охвата детей дошкольным образованием и возрастание доли частных дошкольных организаций;

4) разработку и утверждение Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, а также программ группового и индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с нарушениями речи, интеллекта, эмоционально-волевой сферы и другими особенностями развития;

5) развитие государственного языка в системе дошкольного и среднего образования: постоянное расширение сети детских садов и школ с казахским языком обучения; казахский язык как государственный с 2008 года включен в перечень обязательных предметов программы Единого национального тестирования.

6) гарантированность, бесплатность и обязательность среднего общего образования для всех граждан в соответствии с Конституцией Республики Казахстан (от 30 августа 1995 года);

7) разработку учебных и образовательных программ, учебников нового поколения, введение национальных госстандартов;

8) повышение качества образования в школах путем усовершенствования содержания и методов обучения, введения объективных критериев и подходов к оценке знаний учащихся и деятельности педагогов;

9) создание институциональной основы для развития школьного образования: развитие сети общеобразовательных учреждений нового типа (гимназии и лицеи), Назарбаев интеллектуальные школы, информатизация и обновление содержания среднего общего образования;

10) введение Единого национального тестирования как универсального инструмента оценки достижений и набора выпускников школ;

11) реорганизацию системы среднего профессионального образования;

12) сближение национальной системы высшего образования с образовательными системами стран-участниц Болонского процесса: академические кредиты ECTS; академическая мобильность студентов, ППС и административного персонала; европейское приложение к диплому;

13) введение многоуровневой структуры высшего образования и системы академических степеней, признанных в мировой образовательной практике;

14) создание возможностей в получении образования за рубежом на основе программы Болашак»;

15) принятие первых казахстанских образовательных стандартов по специальностям высшего профессионального образования и утверждение новой редакции Классификатора (перечня) специальностей высшего образования РК, предусматривающего свыше трёхсот специальностей;

16) развитие негосударственного сектора образования, который создал конкурентную среду для государственных образовательных учреждений;

17) децентрализацию системы управления образованием и расширение академических свобод организаций образования;

18) создание рынка образовательных услуг;

19) внедрение программ академической мобильности и международного обмена для обучающихся Вузов;

20) открытие Назарбаев Университета как национального бренда высшего образования Казахстана, сочетающего преимущества национальной системы образования и лучшей мировой научно-образовательной практики;

21) создание национальной модели системы обеспечения и гарантии качества высшего образования через механизм аккредитации, как отдельных образовательных программ, так и вуза в целом;

22) интеграцию образования и науки, позволившую отдельным вузам Казахстана войти в международный рейтинг QS;

23) формирование новых подходов к развитию науки; создание офисов коммерциализации, технопарков, бизнес-инкубаторов, нацеленных на интеграцию образования, науки и производства;

24) реструктуризацию сети вузов и научно-исследовательских институтов;

25) развитие международных связей казахстанских вузов с зарубежными и реализацию совместных образовательных программ;

26) создание междисциплинарных научных направлений за счёт расширения и интеграции образовательных программ вузовской и послевузовской подготовки;

27) достижение демократического характера управления образованием;

28) интернационализация высшего образования: внедрение принципа трехязычия; внедрение международных аспектов во все направления обучения и исследовательской работы,

29) создание национальной системы оценки качества образования;

30) развитие систем обучения в течение жизни, обеспечивающих взаимосвязь между общим обучением, обучением по месту работы и потребностями рынка труда.

В Послании Первого президента РК народу Казахстана «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» от 31 января 2017 года в числе важнейших приоритетов выделено улучшение качества человеческого капитала, путем достижения которого и главным инструментом названо образование.

Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы (утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988), целями которой являются повышение глобальной конкурентоспособности казахстанского образования и науки, воспитание и обучение личности на основе общечеловеческих ценностей; увеличение вклада науки в социально-экономическое развитие страны является новым ориентиром для всей казахстанской общественности, заинтересованной в прогрессе науки и образования.

Вхождение казахстанской высшей школы в Болонский процесс стало условием усиления позиций Казахстана в международном образовательном пространстве. Анализируя усилия и достижения Казахстана в сфере образования, можно с уверенностью констатировать: в настоящее время Казахстан считается по праву региональным лидером по реформам сферы образования, которые помогли ему занять достойное место в мировых рейтингах по конкурентоспособности и образованности населения.

Еще по теме