Растит кадры «Кәсіпқор»
«Кто я? Педагог новой формации?»
Последние годы периодически появляются в печати статьи с критикой учебного процесса, неспособного готовить для меняющегося рынка труда новые кадры. Эти кадры должны обладать специальными компетенциями, то есть быть функционально грамотными. Необходимы коренные преобразования в сфере ТиПО, и они уже начаты в Казахстане в соответствии с государственной Программой.
Главной фигурой учебного процесса всегда будет оставаться преподаватель, но он еще больше педагог и психолог, обладающий компетенциями преподавателя новой формации. На развитие и совершенствование компетенций преподавателя в сфере ТиПО направлено сейчас особое внимание в МОН РК.
Закончились курсы повышения квалификации преподавателей, организованных "Холдингом "Кәсіпқор". Шесть недель совместного труда организатороов, тренеров, преподавателей и международных партнеров Холдинга были направлены на обучение преподавателей новым принципам и методикам обучения в системе ТиПО, ориентированных на высокий результат – «компетентностный» подход к подготовке кадров.
Это инновационно-деятельностный подход к подготовке преподавателей.
Чем отличаются данные курсы? И по форме, и по содержанию, и по срокам (6 недель), и пост - программной индивидуальной работой слушателей, нацеленной на самообразование. Это позволяют понять основные направления в преобразовании системы ТиПО, изучить и обсудить с целью применения в колледжах Казахстана мировой опыт организации профессионального обучения, усвоить и применять инновационные подходы, и методы на занятиях. Широкий круг компетенций преподавателя включает специальную подготовку, включающую в себя основные направления повышения квалификации:
- 1. Стратегия развития ТиПО в Казахстане:
ü обсудили государственную Программу развития образования до 2020 года,
ü изучили национальную систему квалификации в РК (обсудили факторы ее создания и стратегию);
ü изучили и обсудили национальную рамку квалификации (отраслевые);
ü профессиональные стандарты (отраслевые);
ü усвоили методику разработки отраслевых стандартов;
ü знаем другие нормы, определяющие требования к уровню квалификации, компетентности, а также оценке профессиональной подготовленности.
- 2. Профессиональные информационные и коммуникационные технологии (интерактивные технологии).
Мы научились работать в специальной компьютерной программе МООDLЕ, и имеем теперь навыки выбора эффективных методических приемов в решении комплексных задач в процессе преподавания (содержание, подготовка и выбор тестов, заданий). Получили навыки подготовки презентаций, критерии для ее оценки. Полученные знания в данном направлении я оцениваю как необходимые, базовые, т.к., они влияют на содержание, качество и условия труда преподавателя.
- 3. Основы профессиональной педагогики и психологии.
Центральное место в теме заняли применяемые педагогические методы, способы и приемы, способствующие эффективности учебного процесса: «эффективный студент», «эффективный преподаватель», «качество профессионального образования». Мы моделировали, сделали профессиограмму выпускника системы ТиПО и преподавателя (педагога-наставника) новой формации, изучили требования к результату процесса профессионального развития, научились современным методикам развития личности студента.
Я хорошо усвоила и осмыслила особенности мотивационного поведения студентов ТиПО, отличия психологии школьника от студента ТиПО и научилась дифференцировать источники мотивации подростков.
Современные формы и методы обучения мы в группе «прочувствовали» на себе, получая много заданий от тренера и даже на дом. Работали в основном в малых группах, каждое задание имело цель, а результат оценивался нами же по определенным заранее критериям. Мы заполняли карты, таблицы, делали схемы учебных процессов, планы уроков с учетом таксономии Блума, модульные единицы компетенции, применяя полученные знания, всегда находились в действии и под контролем тренера.
Много новых методов, приемов и способов организации учебных занятий мы усвоили и применили самостоятельно на занятиях. Каждый слушатель подготовил итоговые работы по всем модулям, используя разные учебные средства, в том числе технические. Защита и обсуждение выпускных работ пополнили практический опыт каждого из нас.
Множество канцелярских товаров и бумаги разных форматов мы использовали, просмотрели и получили от тренеров презентации высокого качества, видеоролики, мультимедиа, музыку и всякие педагогические «штучки», которые делают учебу понятной, красочно-эмоциональной и результативной в профессиональном аспекте.
- 4. Современные подходы к организации профессионального обучения
(по отраслям).
На сегодняшний день дуальная система обучения – одна из самых признанных в мире эффективных форм подготовки в сфере профессионально-технического образования и уже внедряется у нас в стране. Эта форма позволяет наполнить учебный процесс будущей профессиональной деятельностью студентов, которые делают на занятиях то, что будут делать на предприятии и уже в учебном заведении приобретают навыки, то есть становятся функционально грамотными.
Для сравнения мы благодаря курсам, провели свои традиционные уроки, сделали их видео, обсудили формы и методы проведения, цели и результат. Затем нам показали урок по этой же теме иностранные преподаватели. Мы оценили их опыт и сделали вывод, что нам есть чему и необходимо поучиться у иностранных партнеров.
Дуальная система обучения требует особой подготовки от нас, преподавателей. Мы теперь должны усвоить новые подходы к обучению в ТиПО: это «коучинг», «менторинг», «шадоуинг». Преподаватель еще и менеджер (координатор) учебных занятий, где ключевыми методами станут бизнес-кейсы, ролевые игры, метод «Проект», экскурсия, практика на производстве.
Все методы нам показали в действии, сводили на предприятие, мы написали отчет по экскурсии и усвоили важность подготовительного процесса к занятиям такой активной формы. Здесь важно владеть еще и специальной методикой оценивания результатов обучения.
- 5. Постпрограммное обучение и практика в колледжах с целью распространения полученных знаний и внедрения новых форм и методов обучения в сферу ТиПО.
В соответствии с индивидуальным планом развития педагогического мастерства, я запланировала себе активную деятельность до конца 2015 года. В результате, мое портфолио с фото-отчетами, презентациями, и методической «копилкой» пополнится, я приобрету дополнительный опыт и навыки и передам свои.
Имея большой практический опыт (более 25 лет) преподавания в колледже, ВУЗе и ИПК я на курсах много узнала нового, а из того, что знала - не применяла в практической деятельности, поэтому я продолжу свое обучение в течение всей жизни (профессия преподавателя обязывает). Как сказал Сократ «Самые трудные из ремесел – это лечить и учить …людей».
Сейчас, на мой взгляд, в ТиПО действует главный закон – «закон соответствия». Соответствие профстандартам, компитенциям, новым рабочим местам, новому времени. Если педагог имеет систему знаний, принципы теории и практики в сфере ТиПО, умеет сознательно выполнять и контролировать действия в процессе дуального обучения, применяет специальные знания методологии на практике и постоянно совершенствуется как личность то он преподаватель новой формации в системе ТиПО.
Правильно начатые подготовкой преподавателей преобразования в сфере ТиПО получат незамедлительные результаты. Будет целая серия статей о работе по внедрению дуальной системы, начатой в нашей стране Холдингом "Кәсіпқор".
В заключении, я выражаю мнение всей группы в том, что за период обучения у нас сложилось понимание особенностей процесса обучения по дуальной системе, где обязательно нужно учитывать современные требования науки, техники и практики, уметь моделировать учебные занятия в соответствии с требованиями компетенций и стратегией ТиПО.
Успешный результат на курсах повышения квалификации преподавателей получен благодаря высокой организации и продуманности нашей учебной деятельности, где менеджеры и методисты Холдинга "Кәсіпқор" четко организовали весь процесс, заблаговременно подготовили тренеров мирового уровня. Индивидуально-личностные факторы тренера напрямую влияют на результаты обучения. Надо отметить обеспечение каждого занятие отличным дидактическим материалом, что существенно пополнило нашу методическую «копилку».
Наши зарубежные преподаватели Ян и Стефан дали оценку курсам, как интенсивным, а результаты нашей индивидуальной и коллективной работы подтвердили их впечатление, что наша группа особенная. Они узнали много о нашей стране и нашем секторе и что у "Кәсіпқор" будет хорошая команда (укрепление) для Школы Гостеприимства и Туризма.
Группа «Туризм и ГБ» благодарит за курсы мирового уровня руководство и сотрудников Холдинга "Кәсіпқор", а также всех, кто с ним сотрудничает и поддерживает!
Поднимая престиж педагога, мы поднимаем имидж колледжа!
Автор статьи: преподаватель Котович В.Н.
Группа «Туризм и ГБ»