---
title: "ПОЛИЯЗЫЧИЕ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ"
description: "Анапин ДинмухамедАктюбинский колледжтранспорта, коммуникаций и новых технологий Доклад Обретение ..."
author: "shiki27"
published: "2016-01-13T09:25:49+00:00"
modified: "2016-01-13T09:25:49+00:00"
locale: "ru"
canonical_url: "https://yvision.kz/post/poliyazychie-osnova-formirovaniya-kulturno-yazykovoy-lichnosti-672789"
markdown_url: "https://yvision.kz/post/poliyazychie-osnova-formirovaniya-kulturno-yazykovoy-lichnosti-672789/markdown"
site_name: "Yvision.kz"
---

# ПОЛИЯЗЫЧИЕ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

> Анапин ДинмухамедАктюбинский колледжтранспорта, коммуникаций и новых технологий Доклад Обретение ...

**Анапин Динмухамед** Актюбинский колледж транспорта, коммуникаций и новых технологий

**Доклад**

![ПОЛИЯЗЫЧИЕ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ](http://f.bilimal.kz/megssoem/eokkuugw/eyygmkqs/032b2cc936860b03048302d991c3498f53c9010f1baf7.jpg)

Обретение Казахстаном суверенитета многое изменило в жизни казахстанцев. Развиваясь в полном соответствии с долгосрочной Стратегией «Казахстан - 2030», он стал узнаваемым и признаваемым в мире государством. Взяв курс на интеграцию в мировое образовательное пространство, наша страна поставила своей целью сделать казахстанское образование качественным и конкурентноспособным. С позиции экономики, образование – это колыбель потенциальных трудовых ресурсов. От того, каких специалистов выпускают наши вузы, зависит будущее Казахстана, ибо, по словам Главы государства РК «страна, не умеющая развивать знания, в ΧΧІ веке обречена на провал».

Модернизация системы образования связана с обновлением содержания. Целью же образования на современном этапе становятся не просто знания. Нам, необходимо научиться самостоятельно анализировать, обобщать факты, делать выводы, т.е. развивать знания и навыки, полученные в процессе обучения и, опираясь на них, принимать верные решения. Советом Европы выделено пять базовых компетенций, необходимых сегодня любому специалисту. Среди них – умение устно и письменно общаться, что предполагает владение несколькими языками. Обучение в нашей стране казахскому языку, имеющему статус государственного, русскому, как языку межнационального общения, а также одному из иностранных – одна из стратегических задач, определенных Концепцией развития образования. Быть полиязычным – это веление времени. Через язык можно приобщиться нам, молодым людям, к универсальным, глобальным ценностям, формировать умение общаться и взаимодействовать с представителями соседних культур и в мировом пространстве. Полиязычие поможет в решении главной проблемы современного мира – согласия и взаимоотношения между людьми.

Значение нескольких языков было популярным еще в эпоху Просвещения. Я.А Коменский в своей «Великой дидактике» уделял особое внимание изучению языков. Он считал, что грамотному человеку следует знать несколько языков: родной язык – «для частной жизни», язык (или языки) соседних народов – «для сношений» с ними, латинский – для чтения книг научного содержания, и дополнительно: «для философов и врачей – греческий и арабский языки, для богословов – греческий и еврейский». Глава нашего государства Н.А.Назарбаев отметил, что серьезные усилия будут приложены для развития русского языка. Мы поддерживаем мнение нашего Президента, что прекрасное владение русским языком – это наше богатство, которое потерять крайне неразумно.

И сегодня, когда наша страна стремительно входит в мировое сообщество, подлинно образованным может считаться человек, свободно владеющий несколькими языками. Что определяет престижный потенциал русского языка? Русский язык, как и другие «мировые языки», представляет одну из величайших культур современности. Он служит мостом к мировой культуре. Через русский язык можно постичь вершины любой научной отрасли. На мой взгляд, наряду с пониманием значимости государственного национального языка необходимо помнить, что русский язык является одним из языков международного и, для всего социально-экономического пространства бывшего СССР, языком межнационального общения. И я считаю, что нельзя, поддаваясь преходящим настроениям, ослаблять внимание к русскому слову. Двуязычие – это нормальное явление в любом многонациональном государстве. И не стоит противопоставлять языки.

Академик Н.И.Шанский, известный русский лингвист, педагог, отметил, что чрезвычайно важно вырабатывать положительную мотивацию изучения языков. Особую значимость это приобретает для той аудитории, где преподается неродной язык. Педагогу-словеснику необходимо четко обосновать доводы в пользу изучения второго языка, объяснить нам, студентам, функции русского языка в Казахстане и мотивы овладения им.

Великий Абай считал, что «нужно учиться русской грамоте. Духовные богатства, знания, искусство и несметные тайны хранит в себе русский язык… Русский язык откроет нам глаза на мир» . Олжас Сулейменов, известный казахский поэт, дипломат, утверждает: «Чем больше человек языков знает, тем более вхож в мировую цивилизацию и культуру. И мы это преимущество должны использовать. В этом наша национальная политика». С моей точки зрения ключ к решению проблем – во взаимосвязанном обучении языкам, в опоре на черты их сходства и различия. Это общее, как и то, что отличает один язык от другого. Наша наука и практика еще по- настоящему не взяли на вооружение именно это очень действенное оружие – взаимодействие русского и родного языков.

Нам, студентам, обучающимся в национальной аудитории, необходимо так организовать учебный процесс, чтобы интерес к этому предмету не падал, а наоборот, возрастал. Особо значимыми становятся вопросы качества преподавания русского языка, так как именно язык играет немаловажную роль в процессе воспитания и образования личности, формирования нравственных качеств человека и его национального самопознания. «Мысль рождается в слове», - утверждает известный психолог Л.С.Выготский . Поэтому о роли и значении языка нашли широкое отражение в трудах философов, педагогов, психологов.

Полагаю, в первую очередь нужно приступить:
- к разработке системы обучения языкам;
- к разработке программы филологического образования

с указанием обязательного минимума, очерчивающего круг знаний по русскому языку (для общеобразовательных школ, колледжей, вузов);
- к корректировке целей, задач и содержания обучения языкам;
- к переносу акцентов в обучении с увеличением объема информации на его познавательную, воспитательную и развивающую функции, призванные обеспечить формирование духовного мира человека, его приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;
- к пересмотру методики преподавания, выработке единых подходов к изучению языков;
- к разработке лингвистических и методических проблем, связанных с отбором языкового материала и созданием учебных комплексов.

При разработке системного подхода к изучению языков студентов в национальной аудитории необходимо помнить, что овладение языковым материалом важно не само по себе. В методическом аспекте Я.А.Коменский современен и по сей день, поскольку основным критерием изучения языка должно быть практическое его освоение, а «не путем правил». Для данного предмета следует говорить не об усвоении основ лингвистики, а об обучении нормам речевой деятельности. В связи с этим необходима активная речевая деятельность в «чужой» языковой среде, разработка новых технологий обучения. Я предлагаю, проводить специфические занятия по изучению того, чем русский язык отличается от других национальных языков. И здесь нужно ставить вопрос не только о том, как преподавать русский язык, но также вопрос и том, что преподаватель, который там работает, должен знать национальный язык.

Если же говорить о профессионально-техническом образовании, то здесь обучение языкам ориентировано не только на социально-культурную коммуникацию личности, но и на ее профессиональную подготовку. Для этого, по моему мнению, необходимо выделить базовую, структурную единицу, которая, будучи измеряемой, наблюдаемой со стороны, может выразить уровень и качество знаний. По отношению к языку это усвоенные профессиональные термины, понятия, словарный запас. Свободное владение языками позволяет личности претендовать на престижную работу, должность; повысить статус в коллективе, духовно обогатиться. В основу обучения неродному языку должен лечь принцип сознательности, т.е. это не столько сознательное усвоение знаний о языке, сколько осознанное использование приобретенных знаний. В системе обучения языку должна сложиться цепочка. Знания о языке – лингвистическая компетентность – речеупотребление.

Во многих колледжах имеются достаточные возможности изучения иностранного языка в компьютерных или лингафонных классах, используя при этом обучающие программы на иностранном языке. Это позволяет отрабатывать учебный материал в течении времени, необходимого в каждом индивидуальном случае. Использование компьютерных обучающих программ в процессе обучения иностранным языкам чрезвычайно плодотворно. Привлекательность для нас, студентов, работы с компьютером, обусловленной разнообразием видов деятельности, игровыми моментами в диалоге с компьютера и обучаемого, а также возможность обеспечить моментальный контроль за правильностью ответов и смысловое повторение упражнений при одновременном варьировании их лексического наполнения. Обучение устной речи, которое долгое время оставалось слабым местом компьютерного изучения иностранным языкам, стало возможным благодаря устройствам мультимедия. Компьютер позволяет воспринимать, хранить и оперативно использовать большие объемы учебной информации, дает возможность выполнять такие виды упражнений, как реконструкция текста, чтение на скорость, упражнения на восстановление смысловой целостности текста, восстановление порядка предложений, абзацев.

Одним из направлений деятельности преподавателя должна быть всемерная поддержка стремления студентов к самоусовершенствованию, расширению знаний путем отслеживания динамики качества знаний, достижений в овладении языком. Для выполнения поставленных выше задач, на мой взгляд, необходимо пересмотреть учебные планы. Здесь выгоднее перейти на модульную систему обучения. Это даст возможность нам, студентам, работать самостоятельно. Кроме того, необходимо организовать обучение по индивидуальным программам, предоставляющим возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным способностям. Традиционная пятибалльная система оценки знаний не позволяет оценить знания студентов. В связи с этим здесь удобен переход на рейтинговую систему оценки знаний, ведь здоровая конкуренция между студентами тоже является двигателем в получении качественных знаний. Содержание учебников должно быть близко к жизни. При составлении учебников особое внимание необходимо уделяться диалогам. Диалоги наиболее близки к жизни, состоящей большей частью из разговоров, а с другой стороны, диалоги приучают , по словам Я.А.Коменского, «не только понимать полезное, но и рассуждать об этом разнообразно, изящно, серьезно и быстро» . Как известно, диалогичность также является основой современного интенсивного метода изучения языков. Считаю, что настало время пересмотра программы и самой системы обучения иностранным языкам. Но наиболее сложной проблемой является разработка методической системы обучения языкам в новых условиях. Через слово, через язык необходимо воспитать граждан, способных эффективно общаться на родном и русском и других языках, специалистов, подготовленных к профессиональной и социально-культурной коммуникации.

С уважением , Анапин Динмухамед!

---

Source: [https://yvision.kz/post/poliyazychie-osnova-formirovaniya-kulturno-yazykovoy-lichnosti-672789](https://yvision.kz/post/poliyazychie-osnova-formirovaniya-kulturno-yazykovoy-lichnosti-672789)