--- title: "От каждого — по способностям, каждому — по труду" description: "Наверное, только ленивый не критиковал отечественную систему подготовки кадров. Оно и понятно. Как и..." author: "oksana_kirichok" published: "2015-12-08T04:09:00+00:00" modified: "2015-12-08T04:09:10+00:00" locale: "ru" canonical_url: "https://yvision.kz/post/ot-kazhdogo-po-sposobnostyam-kazhdomu-po-trudu-666125" markdown_url: "https://yvision.kz/post/ot-kazhdogo-po-sposobnostyam-kazhdomu-po-trudu-666125/markdown" site_name: "Yvision.kz" --- # От каждого — по способностям, каждому — по труду > Наверное, только ленивый не критиковал отечественную систему подготовки кадров. Оно и понятно. Как и... **Наверное, только ленивый не критиковал отечественную систему подготовки кадров. Оно и понятно. Как известно, у нас все люди разбираются в трех вещах: политике, медицине и образовании. Традиционно МОН РК – пожалуй, одно из самых критикуемых министерств. И самых многострадальных (в смысле отсутствия преемственности и обилия экспериментов). Но речь не о том.** Я в своей статье хотела бы поделиться своими мыслями не по поводу того, как все плохо. А на тему: как можно помочь исправить положение. Сегодня на казахстанском рынке труда имеются, главным образом, два важных несоответствия. Первое - когда выпускнику с дипломом на самом деле не хватает квалификации, поскольку он не получил в вузе необходимые знания и навыки. И второе: когда специалисты высокой квалификации вынуждены заниматься чем придется, поскольку работы на рынке для них нет. Согласно данным МОН РК под нехитрым названием «Информация по трудоустройству молодых специалистов на 9 октября 2015», с 2011 года из 11 252 выпускников по госзаказу - было распределено (читай: нашли работу по специальности) всего 3 850 (!) специалистов. То есть лишь каждый третий. Не слишком ли дорого нам обходится подготовка таких «специалистов»? Ведь стоимость госгранта в прошлом году составила от 345 до 635 тысяч тенге. Подсчитать, сколько мы теряем, несложно. И это мы еще не берем проблему географического несоответствия. Например, человек получает профессию инженера в Алматы, где инженеров полно... и в итоге работает в южной столице бэбиситтером. Ехать, скажем, в Павлодар, где эта профессия востребована, он не хочет – по понятным причинам. По идее, ситуацию призвана разрулить программа «Серпiн» – напомню, это когда для получения гранта необходимо выехать за рубеж, отучиться, а потом отработать в малонаселённых, но промышленных районах РК. Набор студентов по программе уже сделан, как она будет работать - пока неизвестно. Да и - традиции отслеживать работу госпрограмм в РК, в принципе, не существует. Вспомним ту же программу «С дипломом - в село», о результатах которой мы сегодня ничего не знаем. Но все же кое-какие подвижки в плане контроля результатов отечественного образования появились – **теперь, трудоустроился специалист или нет, МОН будет проверять через ГЦВП**. И, возможно, порочная практика иных вузов, которые мухлюют с цифрами трудоустройства с целью получить более высокий рейтинг, наконец, канет в прошлое. А то прямо парадокс: **официальный уровень трудоустройства во всех вузах – не ниже 80%, а безработных при этом – пруд пруди**. Вообще парадоксов у нас хватает: это и огромное количество вакансий при огромном же количестве безработных, и странное желание работодателей брать специалистов именно и только с высшим образованием – и это при том, что выпускнику, как правило, рекомендуют «забыть обо всем, чему его учили в вузе». Зачем тогда вам наличие «корочки»? Для каких целей? Отсюда и рождается проблема завышенных ожиданий по зарплате у выпускников (заплатил за «корочку» - ждет отдачи) и несоответствие его умений, знаний и навыков требованиям по зарплате. Я считаю: **на самом деле показателем качественной работы вуза является не трудоустройство вообще, а трудоустройство именно по специальности.** Вопрос: будет ли МОН отслеживать этот показатель? А стоило бы! Второе предложение - поскольку практически все работодатели единодушны в том, что выпускника почти любого казахстанского вуза приходится доучивать и переучивать в течение года (!), предлагаю: **первый год по окончании вуза сделать своего рода «мостиком» между вузом и работой.** Что это значит? Вуз, после того, как учебная программа заканчивается, и выпускника принимают на работу, не забывает о своем подопечном (как это происходит сейчас), а **берет на себя обязательство по доучиванию студента, кураторство над ним.** Что это даст? Во-первых, повысит ответственность университета – ведь теперь он отвечает перед работодателем за качество выпускника не формально, а очень даже конкретно. Подготовит неквалифицированного – самому же придется переучивать. Во-вторых, вузы получат лучшее представление о том, что же на самом деле нужно реальному производству, какие кадры нужно готовить – с какими навыками и знаниями. В-третьих, смогут трезво оценить собственную работу – нужны ли их выпускники на рынке, или им пора «закрывать лавочку»? Это будет хорошо и для выпускника, он будет доучен и получит работу по специальности, и для университета, который будет видеть недостатки своего обучения и сам работать над ними, и для работодателя, который получит «полуфабрикат», но этот «полуфабрикат» будет сам преобразовываться в нужный продукт. Реализовывать это новшество на первом этапе может государство (тем более, что понадобятся вложения), а затем этот вопрос может регулироваться участниками «тройки» (государство – бизнес – вузы). **Считаю, из программ обучения можно безболезненно выбросить всякие второстепенные предметы, которых в вузе пруд пруди, и принять такое нововведение! Возможно, идея несколько «сырая», ее еще нужно дорабатывать, но потенциал у нее, на мой, личный, взгляд, есть. А как вы думаете?** --- Source: [https://yvision.kz/post/ot-kazhdogo-po-sposobnostyam-kazhdomu-po-trudu-666125](https://yvision.kz/post/ot-kazhdogo-po-sposobnostyam-kazhdomu-po-trudu-666125)