--- title: "Не выносить СОР из «избы»" description: "Сегодня нет необходимости превращаться в «ходячую библиотеку», как это было в старой системе образов..." author: "mark_iceberg" published: "2021-07-15T12:20:00+00:00" modified: "2021-07-09T12:20:28+00:00" locale: "ru" canonical_url: "https://yvision.kz/post/ne-vynosit-sor-iz-izby-941234" markdown_url: "https://yvision.kz/post/ne-vynosit-sor-iz-izby-941234/markdown" site_name: "Yvision.kz" --- # Не выносить СОР из «избы» > Сегодня нет необходимости превращаться в «ходячую библиотеку», как это было в старой системе образов... Сегодня нет необходимости превращаться в «ходячую библиотеку», как это было в старой системе образования (для этого есть Google), куда важнее умение находить новую информацию, критически ее оценивать и активно использовать в своей деятельности. Все подлинно научные методы должны быть верифицируемы (проверяемы), обязаны опираться на надежные критерии оценки и количественные параметры. Поэтому параллельно с внедрением новой программы в школах меняется и система оценки знаний учащихся. ![Не выносить СОР из «избы»](https://storage.yvision.kz/images/user/392299/cc7fd83e5048d3e1973902c9a81f97.jpg) Школьные критерии истины Предлагаемая критериальная система построена на сравнении достижений учащихся с заданными критериями, что позволяет далее определить, насколько успешно освоен материал и сформированы практические навыки. Почему эту систему считают новаторской в определении успеваемости ученика? Она позволяет оценивать личные достижения учащегося, выявить его сильные стороны и указать те аспекты, над которыми следует поработать. Причем это видят и педагог, и ученики, и родители. Такой подход, по мнению специалистов, помогает школьнику развивать свои умения и навыки, адекватно рассматривать личные успехи и просчеты как по изучаемой теме, так и в целом по разделу. При этом формальное выражение оценки может быть различным: смайлик, наклейка, надпись, сделанная учителем. Понятно, что казахстанским родителям, выросшим в других условиях обучения, в новой системе сложнее оценивать успехи своего ребенка — нет привычных оценок. Об эффективности усвоения ребенком учебного материала они узнают позже — из показателей контрольного теста, которым завершится изучение той или иной темы. Этот результат называется СОР — суммарное оценивание раздела, он показывает, как ученик справился с заданиями в процентном отношении. Сумма всех СОР за четверть и оценка за обобщающую контрольную работу дадут объективный конечный результат за этот период. При этом все эти данные учителя выкладывают в электронном дневнике ученика «Кунделык», который родители могут просмотреть онлайн. Хорошо известно, что всякая формализованная система оценки успеваемости, с четко прописанным алгоритмом и критериями оценки, серьезно снижают вероятность негативного влияния человеческого фактора, что наглядно продемонстрировали результаты многолетнего применения ЕНТ. Даже при всех ее проблемах становления. Итак, новая система состоит из СОР (суммативного оценивания за раздел) и СОЧ (за четверть). Оценивание проводится по итогам каждого раздела и каждой учебной четверти. Таким образом, около 3-4 раз за четверть школьники сдают СОРы и СОЧи в виде вопросов, тестов, контрольных и т.д. Итоговая оценка за четверть и год выводится по специальной формуле. Как считает независимый эксперт Алия Темирова, использование СОЧ и СОР практически исключает субъективизм со стороны оценивающего. Такой подход дает более справедливую оценку успеваемости ученика, повышает мотивацию ученика к систематической подготовке, к более осознанному и активному использованию полученных знаний. «Ученик с помощью критерия знает, как достичь необходимого стандарта темы или раздела. Критерии, в свою очередь, расшифровываются дескрипторами, своего рода алгоритмами, прописанными в каждой суммативной работе. – поясняет эксперт – и, если СОЧ и СОР составлены методологически правильно, школьник может самостоятельно и объективно оценить качество своей работы». Напомним, что эта система оценивания уже была апробирована в Назарбаев интеллектуальных школах (НИШ) совместно с Международным экзаменационным советом Кембриджского университета. Также система была апробирована в 30 пилотных школах страны. Но все это теория, а что говорит практика, главный критерий истины: быть может, старая система обучения и оценки по пятибалльной шкале лучше, чем предлагаемая «западная»? Успешность нового подхода подтверждают данные диагностического тестирования обучающихся первых классов в 30 пилотных (обучающихся и оценивающийся по новой системе) и 16 контрольных школ (по старой). Тестирование проводилось в начале учебного года и по его окончании. Учитывая то, что обучение и оценивание учеников пилотных и контрольных школ проводилось по разным методикам, все итоги срезов для успешного сравнения были переведены в баллы, уточнили в ведомстве, пишет https://informburo.kz со ссылкой на Министерстве образования и науки (МОН) РК. ![Не выносить СОР из «избы»](https://storage.yvision.kz/images/user/392299/f00209f5d5b6403b27e493be1ec28e.jpg) По данным отчета МОН, в начале года средний балл учеников пилотных школ составил 112,6 - 5,9 баллов ниже среднего балла учеников, обучающихся по старой программе (118,5). По итогам учебного года он уже у «пилотников» составил 137,7 балла — на 7,3 балла выше среднего балла контрольных школ. При этом учащиеся пилотных школ за год показали более значимый прогресс: +24,8 балла), чем «консерваторы» (+11,9 балла). Критика чистого разума Но будем честны: новая система образования и оценивания регулярно подвергается критике со стороны родителей и части педагогов. Причины при этом разные – от неприятия самой идеологии нового подхода обучения и оценки, до претензии к механизмам реализации системы, признавая ее прогрессивной. Педагоги, главным образом, выдвигают справедливые претензии о том, что у них в новой системе серьезно повысилась нагрузка, а адекватной финансовой оценки труда педагогов нет. Кроме того, контрольные работы могут проводиться в один день по всем предметам. Что крайне усложняет оценивание и заполнение электронных дневников, есть претензии и к самому сайту, который нередко «виснет» из-за перегрузок. В нашей стране достаточно проблем с наличием доступа к интернету в селах. Все это справедливые претензии, и они особенно наглядно показали себя в период вынужденного всеобщего дистанционного обучения. Но существует и другая важная сторона медали: как гласит советская шутка, в политике, медицине и образовании разбираются все. Главная причина недоверия ко всему новому – инерция мышления большинства населения, естественная боязнь перемен. Кроме того, до сих пор у населения силен миф о советской системе образования и науки как самых лучших в мире. К тому же этот миф усилено раздувается российской пропагандой, которая обычно называет любые даже апробированные в ведущих странах мира технологии обучения и оценки знаний – вредными, «навязанными нам коварным Западом». Однако этот миф не подтверждается такими объективными критериями как количество нобелевских лауреатов в СССР уступающих в десятки раз США и Западной Европе. Не говоря уже о передовых открытиях и изобретениях той поры, определяющих прогресс человечества – от медицины до электроники. Глобально СССР был впереди, (да и то в 60-70 -ых годах) только в космонавтике. Как показывают исследования, наибольшее число претензий к КО идет со стороны родителей, чьи дети достигали успехов в учебе по большей части за счет усердия и хорошей памяти. Как говорили в старину, за счет «зубрежки». Новая система дает преимущество детям, способным мыслить творчески, или – креативно. В целом многие казахстанские ученики, особенно, хорошо успевающие, креативно мыслящие, позитивно оценивают новую систему образования и оценки. Так, Милана Дадвинова, выпускница 8 класса школы №14 Илийского района, Алматинской области, отличница учёбы и призёр ряда предметных олимпиад, поддерживает новую систему оценки знаний. По ее мнению, она более справедливая, меньше зависит от личных взаимоотношений учителя и ученика, плюс заставляет школьников готовиться постоянно, а не от случая к случаю. Предложение Миланы заключается в том, чтобы каждый учитель создавал собственные, уникальные задания для СОР. Проблема в том, что в разных школах СОР и СОЧ проводятся в разные дни, поэтому ученики порой получают возможность списывать ответы из интернета, выложенные теми, кто прошел тесты раньше. Это нарушает принцип справедливости оценивания и тех, кто старается получать высокие баллы исключительно своим трудом. Напомним, в 2020-21 учебном году в Казахстане завершен полный переход на обновлённое содержание и на новую систему оценивания. Резюмируя, можно утверждать, что новая система направлена на получение знаний, а не формальных отличных оценок, и является шагом вперёд на пути к мировым стандартам. Безусловно она требует доработки, совершенствования различных аспектов. Но это неизбежный путь внедрения новых технологий в любой системе. В конечном счете, мы должны получать не зубрильщиков, а детей, способных активно применять полученные знания и навыки. Нагляднее всего это проявляется в изучении иностранного языка – более ценен не школьник, выучивший всю грамматику, а тот, кто свободно владеет, к примеру, английским, умеет им пользоваться для общения и дальнейшего обучения. Перефразируя известные слова поэта, можно сказать – «Когда б вы знали из какого СОРа растут стихи, не ведая стыда». --- Source: [https://yvision.kz/post/ne-vynosit-sor-iz-izby-941234](https://yvision.kz/post/ne-vynosit-sor-iz-izby-941234)