--- title: "Критические замечания о конкурсе \"Лучший преподаватель ВУЗа\" в РК" description: "В стране на протяжении более 15 лет МОН РК проводится конкурс “Лучший преподаватель ВУЗа”. Видимо из..." author: "Toksan-Zh" published: "2019-01-18T15:13:37+00:00" modified: "2019-02-01T06:20:04+00:00" locale: "ru" canonical_url: "https://yvision.kz/post/kriticheskie-zamechaniya-o-konkurse-luchshiy-prepodavatel-vuza-v-rk-824052" markdown_url: "https://yvision.kz/post/kriticheskie-zamechaniya-o-konkurse-luchshiy-prepodavatel-vuza-v-rk-824052/markdown" site_name: "Yvision.kz" --- # Критические замечания о конкурсе "Лучший преподаватель ВУЗа" в РК > В стране на протяжении более 15 лет МОН РК проводится конкурс “Лучший преподаватель ВУЗа”. Видимо из... В стране на протяжении более 15 лет МОН РК проводится конкурс “Лучший преподаватель ВУЗа”. Видимо изначально ставили очень правильную и благородную цель – оказать финансовую поддержку лучшим преподавателям ВУЗов. Много достойных всякой похвалы преподавателей и ученых получили данную награду за этот период. Однако некоторые наши наблюдения говорят о том, что бывают случаи, когда некоторые шустрые и смышленые люди, могут теми или иными путями достигать этой награды. Хотя во время общественного опроса большинство не выскажутся в его или ее пользу. Раскроем детали и поясним сказанное. Приходилось видеть различных людей во время подготовки к этому конкурсу. Они показывают (демонстрируют) высокую стопку бумаг – это фактический их материал за последние пять лет. У некоторых из них это трудно назвать обычной стопкой бумаг, их так много, что это смотрится как заготовленный к переезду (к погрузке на транспорт) огромный блок какого-то архивного библиотечного материала. Приходишь в ужас – как это один - то всего человек всего за последние 5 лет заготовил столько много – невообразимо много материала? Не машина ли этот человек? Не супер человек ли он или она со своими фантастическими способностями? У всякого человека возникает любопытство при столкновении с неясной ситуацией. При анализе нескольких таких ситуаций выяснилось, что такое невообразимое количество якобы результатов достигается (наряду с другими приемами) также и следующими путями. Преподаватель (будущий претендент на конкурс) организует группу поддержки. Эта группа (куда входят его друзья, коллеги, магистранты) днями и ночами пишут (строчат) всякие там патенты, авторские свидетельства, статьи (по всевозможным журналам), книги, учебные и методические пособия и всякие другие печатные материалы. Конечно, надо отдать должное высоким организаторским способностям этого человека. Среди его (ее) патентов могут встретиться и какое - то усовершенствование к обычной пуговице, к лыжному креплению или к какому-то крутящемуся механизму в какой-то машине. А те учебные книги и пособия, которые обычно "пишут" такие люди – это простые, механические (автоматические) копирования (переписывания) материалов со всевозможных книг, которые в мире имеются миллионами штук. Которые потом ни студенты и никто другой не читают никогда. Есть еще один пункт в данном конкурсе – это научные публикации – то есть опубликованные научные статьи в известных научных изданиях. Вот этот пункт – тяжелый пункт. Как здесь они достигают больших баллов – мало понятно. Опять приходится удивляться высокому мастерству и организаторским способностям этих людей. И в этом пункте они могут достигать хороших показателей. Видимо прикрепляются соавторами к определенной группе ученых, которые могут писать и публиковать серьезные научные статьи. В общем неважно как – но такие люди достигают этого высокого звания – Лучший преподаватель ВУЗа РК. В то же время имеется совершенно другая группа настоящих преподавателей, которые годами и даже десятками лет неустанно и непрерывно отлично преподают. Что значит преподавать? Это значит доводить (передавать, преподносить) знания до студентов. Чтобы у него эти знания закреплялись так прочно – что даже после выхода на пенсию этот человек будет помнить своего учителя. Просто и доступно излагать материал, всего лишь с куском мела в руке и на обычной доске – это действительно большое мастерство. Студенты, магистранты и докторанты высоко ценят и уважают таких преподавателей, нередко провожают их из аудитории под аплодисменты после урока и ждут с нетерпением на следующие занятия. По мнению этих студентов и магистрантов именно только их преподаватель безусловно достоин этого высокого звания. За формальными бумагами необходимо научиться видеть людей. Также необходимо учитывать сложность и уровень преподаваемых дисциплин. Одно дело, когда человек ведет предметы естественно- технического (фундаментального) профиля. А другое дело - курсы гуманитарного направления. В одних – многолетние, изнурительные эксперименты, испытания и сложные теоретические расчеты, где требуются чрезмерно высокие трудовые, материальные и энергетические затраты. Из вышеизложенного следует, что пора, настало время, чтобы принять меры к устранению этого разрыва между надуманной теорией и практикой. Другими словами, ныне действующие правила МОН РК надо изменять. Если какой - то ученый опубликовал много научных статей за определенный промежуток времени – тогда ему надо давать звание (или премию) – Лучший ученый в такой - то области и за конкретный результат. Если какой - то человек оформил много патентных и авторских заявок по изобретениям – то ему надо давать звание (титул или премию) – Лучший изобретатель и рационализатор РК за определенные результаты. И этот человек может быть кем угодно, не обязательно – преподаватель ВУЗа. Если кто – то написал хорошую одну или несколько книг (имеется в виду учебных), то такому человеку надо давать премию или награду именно только за эту книгу (можно за одну). Так и делается в других развитых странах мира. Даже в СССР так делалось. В моей домашней библиотеке имеется книга: Степанов В. В. Курс дифференциальных уравнений. – 7-ое издание, Государственное издательство физико-математической литературы. – Москва, 1958. – 468 с. Теперь внимание ! - на 2-ой странице записано: Постановлением Совета Министров Союза ССР удостоена Сталинской премии за 1950 г. Для любого физика и инженера - прикладника, занимающегося теоретическими расчетами – другой лучшей книги (по моему мнению) и не найти. Хорошо, ясно, подробно и в полном объеме все изложено в этой книге. Видите, не автора награждают, как лучшего преподавателя или как лучшего ученого – а одну книгу, отдельно взятую. Следовательно, дифференцированный (разделенный) подход лучше, чем когда оценивают все в общем, то есть интегрально, объединенно. Когда все сложено в одну коробку, истина размывается. Резюмируя выше изложенное скажем, что главная ошибка заключается в чрезмерной множественности и разбросанности оценочных критериев данного конкурса. Не надо делать так, чтобы одновременно этот лучший преподаватель был: и лучшим ученым (публикация научных статей в высокорейтинговых журналах), и лучшим изобретателем (патенты и авторские свидетельства), и лучшим автором книг (по их количеству выпуска), и лучшим куратором (по количеству проведенных кураторских часов) и еще ряд других критериев присутствуют. Следовательно, нельзя стараться из человека сделать: три в одном, четыре в одном, пять в одном. Необходимо, чтобы на звание “Лучший преподаватель ВУЗа” проходили именно лучшие преподаватели – только те, которые по настоящему обучают, передают знания студентам и магистрантам. Те люди которые все свое время уделяют патентным изобретениям, публикациям научных статей, написанию книг – не то, чтобы отлично преподавать, - а просто проводить занятия – не остается времени у них. Поэтому необходимо разработать и внедрить совершенно другие, новые оценочные критерии (параметры). В качестве которых мы предлагаем следующие простые, ясные и прозрачные мероприятия. 1 – самым важным (решающим) должно быть ходатайство (решение) факультета. На факультете проходит вся трудовая жизнь преподавателя. Именно кафедра знает все стороны его трудовой деятельности, включая и его личное отношение к работе; 2 – протоколы проведения открытых лекций и практических занятий данным претендентом за последние 5 лет; 3 – ввести весовую функцию, которая позволит учесть количество преподаваемых дисциплин и степень их важности, трудоемкости, энергоемкости и уровень сложности при изучении. Этот критерий (показатель) должен учитывать абсолютное общее количество (объем) часов проведенных аудиторных занятий со студентами и магистрантами, а также количество дипломных проектов и магистерских диссертаций, выполненных под его (ее) руководством; 4– опрос студентов. Как в данный момент обучающихся, так и всех ранее у него обучавшихся. Это можно провести по интернету и по системам IT связей; 5 – способность данного преподавателя пригласить с гостевой лекцией хорошего (известного, опытного) зарубежного ученого (специалиста, преподавателя, профессора) за счет средств данного, выделяемого ему гранта; 6 – способность данного преподавателя самому побывать в зарубежном университете для усвоения, передачи и обмена педагогического опыта и мастерства. Только не научная командировка, а именно учебно-педагогическая. Вот эти мероприятия по нашему мнению приведут к наиболее эффективному, справедливому и правильному освоению выделенных грантовых средств для поощрения лучших преподавателей. Командировка по научным исследованиям (участие в конференции) должна проходить совершенно по другому, раздельному гранту; 7 – все другие критерии, ранее существовавшие, можно оставить, но при подсчете баллов – они должны играть второстепенную и даже третьестепенную роль: количество патентов и авторских свидетельств, научных статей и написанных книг. Справедливо будет, чтобы данное звание (грант) присуждался человеку только один раз за всю его карьеру. Необходимо раздельно оценивать и учитывать естественно-технические и гуманитарные направления. Закон философии - закон перехода количественных изменений в качественные выполняется всегда. Который по другому звучит так: лучше меньше, да лучше. Хорошо было - бы более точно определиться с юридическими (правовыми) основами данного конкурса. Многие неправильно считают, что данный грант дается для проведения научных исследований. Но в таком случае он так и должен называться - Грант для проведения научного исследования преподавателю ВУЗа. А название "Лучший преподаватель" содержит в себе смысл - именно человека преподающего, то - есть дающего знания студенту. Еще не понятно: этот грант дается за все прошлые, былые заслуги, учитывая, допустим многолетний отличный непрерывный тяжелый преподавательский труд, как - бы благодарность человеку в итоге? Или же этот грант выделяется преподавателю как некоторый аванс: вот мол, если мы тебе дадим определенное финансирование (деньги) - тогда сможешь ли ты сделать (в будущем) то-то или другое что-то, которое будет прописано в правилах? Правила действий, их смысл и содержание в этих двух случаях должны быть совершенно различными. --- Source: [https://yvision.kz/post/kriticheskie-zamechaniya-o-konkurse-luchshiy-prepodavatel-vuza-v-rk-824052](https://yvision.kz/post/kriticheskie-zamechaniya-o-konkurse-luchshiy-prepodavatel-vuza-v-rk-824052)