---
title: "К вопросу изучения влияния сиблинговых отношений на развитие личности"
description: "К вопросу изучения влияния сиблинговых отношений на развитие личностиҚасен Г.А., Мадалиева З.Б.Казах..."
author: "Zabira2018"
published: "2023-04-20T11:36:58+00:00"
modified: "2023-04-20T11:36:58+00:00"
locale: "ru"
canonical_url: "https://yvision.kz/post/k-voprosu-izucheniya-vliyaniya-siblingovyh-otnosheniy-na-razvitie-lichnosti-987281"
markdown_url: "https://yvision.kz/post/k-voprosu-izucheniya-vliyaniya-siblingovyh-otnosheniy-na-razvitie-lichnosti-987281/markdown"
site_name: "Yvision.kz"
---

# К вопросу изучения влияния сиблинговых отношений на развитие личности

> К вопросу изучения влияния сиблинговых отношений на развитие личностиҚасен Г.А., Мадалиева З.Б.Казах...

К вопросу изучения влияния сиблинговых отношений на развитие личности

Қасен Г.А., Мадалиева З.Б.

Казахский национальный университет им. аль-Фараби (https://www.kaznu.kz/ru)

Наверняка многим известно, что первоначальные исследования влияния порядка рождения на развитие личности проводились представителями психоаналитической концепции. Ими изучались факторы конфигурации семьи, связанные с порядком рождения, а именно размер семьи, количество детей, пол сиблингов, промежутки между их рождениями. Также обсуждалось, как психологическая позиция ребенка, характеризуемая этими факторами, влияет на определенные личностные черты, определённые способности, школьную адаптацию и успеваемость, контакты со сверстниками в школе, а также на жизнь во взрослом возрасте.

Первопроходцами при изучении данной проблемы, начиная с конца XIX и до середины ХХ века были Ф. Гальтон (1874), А. Йодер (1894), А. Эллис (1904), А. Адлер (1927), В. Томан (1959), которые примерно в этой последовательности, на разных выборках, обосновали тот факт, что порядок рождения является важнейшим фактором личностного развития, определяющим личностные характеристики человека в детстве и во взрослом возрасте.

Изучение психологического феномена влияния порядка рождения, т.е. сиблинговой позиции на развитие ребенка в современной психологии по-прежнему остаётся актуальной проблемой, отвечающей социальному запросу формирования зрелой гармоничной личности и оптимизации системы семейного воспитания.

Есть огромный пласт исследований, посвящённых сиблинговым отношениям, которые выявляют двоякий характер этих отношений (родственные и отношения со сверстниками, т. е. не взрослыми - какой бы ни была разница в возрасте между ними), констатируют разное качество этих отношений (конфликты, близость, соперничество и т.д.) зависимости от условий воспитания, ценностей и традиций семьи, семейной атмосферы в целом.

Несмотря на это выделяется ряд направлений исследований, отвергающих зависимость личностного развития от порядка рождения, есть очень большое количество работ, подтверждающие сиблинговые особенности.

Начиная свой анализ, мы сделаем небольшой экскурс в более ранние работы. Интересны исследования на выявление социальных достижений, констатирующие влияние порядка рождения на научные, социальные, политические успехи личности (Карацуба Т.К. [1], Zajonc R.B., Marcus G.B. [2]). Также выявлена зависимость уровня интеллектуального развития ребенка от порядка рождения (Григоренко Е.Л. [3], Думитрашку Т.А. [4], Равич-Щербо И.В. [5], Анастази А. [6]). Отдельные исследователи обнаружили связь особенностей Я-концепции ребенка и его сиблинговой позиции (Coopersmith S. [7], Weiker H. [8]).

Есть исследования, выявляющие различия в коммуникативной компетентности детей с разным порядком рождения (Schachter S. [9]); связь порядка рождения ребенка и риска возникновения девиаций (Адлер А. [10]).

Рассмотрение сиблинговой позиции в широком социальном контексте представлено в работе Ф. Салловэя «Рожденный бунтовать» (1996), где автор проанализировал данные за 500 лет истории открытий в науке, революционных деяний и переворотов в обществе, связанных, как оказалось, в основном с именами людей, которые были средними детьми в своей семье [11, с. 237-243].

Очень показательны и валидны исследования последнего десятилетия. Так в статье Лукьянченко Н.В. [12], посвященной проблемам сиблингового опыта развивающейся личности обосновывается то, что, он с одной стороны, принципиально влияет на жизненный путь человека практически на всех этапах его онтогенетического становления, а с другой - явно недостаточно учитывается практическими психологами, в том числе и школьными психологами. Здесь же автор (Лукьянченко Н.В. [12]) представляет анализ накопленного в мировой психологии материала, характеризующего особенности сиблинговых позиций с точки зрения их влияния на систему межличностных отношений в семье и взаимодействия сиблингов со своим референтным окружением. Констатируют связь сиблинговой позиции с половой идентичностью (Ковалева Н. П. [13]), с интеллектуальными способностями и личностными особенностями (Лаптева Н.М., Валуева Е.А., Шепелева Е.А. [14]) и др.

Если говорить об эмоциональной стороне влияния порядка рождения на индивида, то стоит упомянуть работы Хелен Кох, которая во второй половине 50-х годов ХХ века провела ряд экспериментальных сиблинговых исследований. Она анализировала, как эмоциональные аттитюды, детей, их рабочие привычки, установки по отношению к взрослым, выбор товарищей по играм связаны с характеристиками их сиблингов.

В одном из исследований в 1956 году Кох [15] рассмотрела некоторые эмоциональные аттитюды детей в связи с характеристиками их сиблингов. Ею учитывался порядок рождения, пол ребенка, пол сиблинга, разница в возрасте между детьми. Эти характеристики были сопоставлены с оценками возбудимости, силы эмоциональных реакций, скорости восстановления после эмоционального расстройства, стабильности настроения, физической активности, нервных привычек, здоровья, социальной понятливости, сензитивности, склонности к гневу, уверенности в себе, решительности, жизнерадостности, склонности оправдываться и др., которые были получены от учителей. Таким образом ею установлено, что

На сегодня есть эпизодические работы, посвященные влиянию факторов семейной ситуации на эмоциональное развитие детей (Довгая Н.А. [16]; Якимова Т. В. [17]; Гурко Т.А. [18] и др.).

Анализируя статьи последних пятнадцати лет, мы убеждаемся, что исследователей больше волнуют проблемы детско-родительских и сиблинговых отношений, многие из них констатируют, что родительский стиль воспитания влияет на развитие отношений между детьми (J.J. Suitor, Suitor, K. Pillemer, [19]; D.Samek, M. Ruete [20] и др.).

Также есть исследования, посвященные особенностям сиблингов по образованности и академический успеваемости. По-прежнему остаётся актуальной проблематика влияния сиблинговой позиции на когнитивные и не когнитивные способности. С 90-х годов не угасает интерес к изучению связи порядка рождения не только с психологическими, но и конституциональными особенностями личности.

Проведённый нами анализ основным работ по данной проблеме, показал, что несмотря на большое количество исследований в данной области, недостаточно обосновано влияние сиблинговых позиций на эмоциональную сферу индивида. Хотя и доказано, что порядок рождения человека - важный детерминант установок, сопутствующих его развитию, и в соответствии с ним психологический статус каждого ребенка изменяется в сторону дестабилизации с появлением в семье новых членов, но именно сфера эмоций осталась малоисследованной. На наш взгляд это несомненно отражается на развитии эмоциональной сферы данного индивида, важным стержнем которой является психоэмоциональная саморегуляция.

В связи с тем, что каждая ролевая позиция индивида в семье характеризуется своей социальной ситуацией развития, отношениями с братьями (сестрами) и родителями, а также личностными характеристиками, выступающими следствиями той или иной сиблинговой роли, мы предполагаем что сиблинговая позиция накладывает отпечаток на психоэмоциональную саморегуляцию человека.

Учёт сиблинговых позиций ребенка и обоснование её значимости для развития психоэмоциональной сферы будет способствовать дальнейшей исследовательской мысли в области воспитания и развития ребенка с рождения и сформирует правильную установку в обществе относительно значимости психоэмоциональной саморегуляции в формировании характера, эмоционального интеллекта и других важнейших свойств и качеств психики ребенка.

Итак, на основе анализа основных исследований в области сиблинговых особенностей, мы обосновали что порядок рождения существенно влияет на развитие индивида, т.к. именно семья как важнейший и первый социальный институт в жизни человека декларирует те детерминанты развития (через детско-родительские и в особенности сиблинговые отношения), которые в иной социальной среде лишь дополняются и корректируются.

Список использованной литературы

1. Карацуба Т.К. Особенности жизненного и профессионального становления единственных детей в семье. Дис. ... канд. психол. наук. М., 1998.

- 221 с

2. Zajonc R.B., Markus G.B. Birth order and intellectual development // Psychological Review. 1975. Vol. 82. P. 74-88.

3. Григоренко Е.Л. Влияние семьи на грамотность ребенка // Психология обучения.

- 2012. - №1.

- С.87-101.

4. Думитрашку Т. А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии.

- 1996. - № 2.

- С. 104-112.

5. Психогенетика, Учебник / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. Под ред. И. В. Равич-Щербо - М.; Аспект Пресс, 2000.

- 447 с.

6. Anastasi A. Intelligence and family size // Psychological Bulletin. 1956. Vol. 53. P. 187-209.

7. Coopersmith S. The Antecedents of Self-esteem. A Series of books in behavioral science. Consulting Psychologists Press, 1981.

- 283 р.

8. Weiker H. Birth order and illness behavior //J. Individ. Psychol. 1973. № 29

9. Schachter S. Birth order, eminence and higher education // American Sociological Review. 1963. Vol. 28, N 5. P. 757-768.

10. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / пер. с англ. А. Боковикова.

- М.: Академический проект; Гаудеамус, 2015. – 240 с.

11. Sulloway F. Born to Rebel: Birth Order, Family Dynamics, and Creative Lives. New York: Pantheon, 1996.

- 653 p.

12. Лукьянченко Н.В. Социально-психологические особенности сиблинговых отношений как значимый фактор становления и жизненного пути зрелой личности // Психологическая наука и образование. 2010. Том 15. № 1. С. 31-40.

13. Ковалева Н. П. Связь сиблинговой позиции с половой идентичностью детей младшего школьного возраста // Экология человека 2013. № 04. С. 25-32.

14. Лаптева Н.М., Валуева Е.А., Шепелева Е.А. Проблема влияния порядка рождения детей в семье на их интеллектуальные способности и личностные особенности // Современная зарубежная психология. 2019. Том 8. № 2. С. 83-94. doi: 10.17759/jmfp.2019080208

15. Koch H. Some emotional attitudes of the young child in relation to characteristics of his sibling // Child Develop. 1956. Vol. 27, N 4. P. 393-426.

16. Довгая Н.А. О влиянии факторов семейной ситуации на эмоциональное развитие в дошкольном возрасте // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика, 2011. - № 4.

- С.178-184.

17. Якимова Т. В. Сравнительный анализ житейских и научных представлений об особенностях сиблинговых отношений в семье // Консультативная психология и психотерапия. 2013. №4.

- С. 96.

18. Гурко Т.А. Теоретические подходы к изучению семьи: [монография]. – М.: Институт социологии РАН, 2016.

- С.93.

19. Suitor J. J, Pillemer K. Mothers' Favoritism in Later Life: The Role of Children's Birth order // Research on Aging, 2007. PP. 32-55.

20. Samek Diana R., Ruete Martha A. Associations between Family Communication Patterns, Sibling Closeness, and Adoptive Status // Journal Marriage Fam. 2011 October 1; 73(5): 1015–1031.

---

Source: [https://yvision.kz/post/k-voprosu-izucheniya-vliyaniya-siblingovyh-otnosheniy-na-razvitie-lichnosti-987281](https://yvision.kz/post/k-voprosu-izucheniya-vliyaniya-siblingovyh-otnosheniy-na-razvitie-lichnosti-987281)