---
title: "Экономическое образование в условиях быстрых перемен и неопределенности"
description: "Балкияев Талгатмагистр экономикивице-президент проектного офисаОйнаров Азамат Рыскуловичпрофессор, п..."
author: "kzppp"
published: "2018-11-16T08:47:53+00:00"
modified: "2018-11-16T09:01:05+00:00"
locale: "ru"
canonical_url: "https://yvision.kz/post/ekonomicheskoe-obrazovanie-v-usloviyah-bystryh-peremen-i-neopredelennosti-819444"
markdown_url: "https://yvision.kz/post/ekonomicheskoe-obrazovanie-v-usloviyah-bystryh-peremen-i-neopredelennosti-819444/markdown"
site_name: "Yvision.kz"
---

# Экономическое образование в условиях быстрых перемен и неопределенности

> Балкияев Талгатмагистр экономикивице-президент проектного офисаОйнаров Азамат Рыскуловичпрофессор, п...

![Экономическое образование в условиях быстрых перемен и неопределенности](https://storage.yvision.kz/images/user/345785/c765af6e2b6fe4daa007c1cb28f5e7.jpg)

Балкияев Талгат

магистр экономики

вице-президент проектного офиса

Ойнаров Азамат Рыскулович

профессор, председатель правления

АО «Казахстанский центр государственно-частного партнерства»

Казахстан, г. Астана

Экономическое образование в условиях быстрых перемен и неопределенности

Аннотация. В статье рассматриваются требования к подготовке кадров в условиях новой экономики, когда значительно увеличиваются скорость всех изменений, вызванных изменением технологий, новыми требованиями к управлению. Такие изменения носят системный характер и неизбежно затрагивают все стороны образования. Отсюда требования – готовить управленцев, аналитиков, теоретиков и практиков для работы в новых условиях. В этой связи рассматриваются нечеткие технологии, которые позволяют адаптироваться молодым специалистам экономики будущего.

Ключевые слова: экономические перемены, новые технологии, новая система образования, нечеткие технологии.

Abstract. The article investigates the requirements for training personnel in the new economy, when the speed of all changes increases significantly caused by technology changes and new management requirements. Such changes are systemic in nature and inevitably affect all aspects of education. Hence the requirements are to train managers, analysts, theorists and practitioners to work in new conditions. In the regard, fuzzy technologies are being considered that allow young professionals to adapt to the future economy.

Key words: economic changes, new technologies, new education system, fuzzy technologies.

Думать и действовать на опережение – таким стал призыв первого выпуска 2017 года журнала HBR. Будучи одной из передовых площадок для обмена прогрессивными идеями в области управления бизнесом, журнал задает общее направление для управления в целом. И одна из ключевых идей 2017 года была озвучена Адизесом о том, что менеджмент находится на пороге революции. К выступлениям и публикациям Адизеса, к слову, относятся в России довольно серьезно. Его идеи, как выразился Премьер-министр России Дмитрий Медведев, «поражают своей простотой и универсальностью, а емкие, отточенные фразы и меткие определения – одни из самых цитируемых в деловых кругах».

В своей статье «На пороге управленческой революции» Адизес выдвигает тезис о том, что в условиях сегодняшней трансформации инструментов управления и самой сути менеджмента change management становится ключевым фактором успеха организаций. Так, достижения в области технологий, стирающие границы скорости и расстояний, а также вступление в трудоспособный возраст нового поколения, выросшего в период постоянных изменений и растущей взаимозависимости привели к трансформации культуры поведения, а значит и управления, где управление изменениями как неизбежным и перманентным явлением современного глобализированного мира выходит на первое место. Необходимо добавить, что изменение культуры – это нелегкий процесс, который требует применения принципов и инструментов когнитивного управления: ведь даже психологически непросто осознавать скорость и всеобъемлющий характер перемен.

И. Адизес очень точно отметил текущую ситуацию, которая характеризует положение дел в социальных системах в целом. Но сами идеи о непредсказуемости изменений были озвучены гораздо раньше. Так, еще в 1989 году в Москве издательством «Прогресс» была выпущена книга И. Ансоффа «Стратегическое управление», которая отразила представления советских исследователей о темпе изменений, привычности и предиктивности событий и в целом об управлении. Нужно отметить, что сама подготовка издания, вероятно, началась еще в 1984-1985 гг., но актуальность идей тридцатилетней давности свидетельствует о перманентном и эволюционном характере изменений. Если до 90-х гг. XX века изменения в советской литературе характеризовались как неожиданные, но имеющие аналогии в прошлом, то ситуация после 1990-х описывалась уже как «непредсказуемая или частично предсказуемая», в которой события происходят неожиданно и не имеют аналогов в прошлом. Действительно, структура (сложных) систем – ее элементы и взаимосвязи – находится в постоянном движении, и хотя не вызывает никаких сомнений, что система изменится, неизвестно, каким образом это произойдет. Во-вторых, так как изменения в системе происходят быстрее, чем возможная ответная реакция на них успевает возникнуть, то и управление в таких условиях требует гибких и экстренных решений. Очевидно, что системы, и это касается не только бизнеса, реагируют на изменения по-разному: если они адаптируются, то изменения используют себе на пользу, если оказывают сопротивление, то, изменения по-прежнему имеют место быть, но уже, как правило, обратные. Поэтому все, что возможно предпринять в подобных условиях – это развивать внутреннюю гибкость систем. Большая гибкость дает возможность успешного преодоления проблем, возникающих вследствие непрерывных изменений. Таким образом, сама идея необходимости управления постоянными изменениями не нова абсолютно, однако новым стало то, что сейчас она проникла во все системы, в том числе и в экономику, и в образование, и в менеджмент.

Обозначенные выше системы довольно сложны по своей структуре: они состоят из множества компонентов, взаимосвязанных как между собой, так и с другими системами, внешней средой. Поэтому любые изменения условий внешней среды затрагивают неизбежно сами системы. Экономическая система – характерный пример. Экономические кризисы стали настолько частым явлением, что экономика как система не успевает вернуться к своему балансу. В нормальной ситуации система должна среагировать на кризис и восстановить состояние баланса. Но если изменения происходят постоянно, количественных изменений становится так много, что они переходят в качество, меняя структуру самой системы: в ответ на факторы внешней среды связи между элементами системы реорганизанизуются для продолжения ее функционирования. Баланс, существовавший в системе прежде, уже нарушен, а значит, возникает абсолютно другой баланс.

То же самое происходит с системой образования. Сама концепция образования трансформировалась полностью: оно доступно для любого человека практически из любого уголка планеты. И это замечательно, с одной стороны, но опасно, с другой. Живя в неопределенности, мы постепенно привыкаем к ней, приспосабливаемся, и даже пытаемся строить планы. Но при планировании необходимо понимать, что события, которые происходят с системами – политическими, экономическими, социальными – не имеют аналогов в прошлом и, следовательно, возможность прогнозирования на основе изучения прошлого опыта отсутствует. Более того, инструменты, использовавшиеся ранее – математические теории вероятности, многозначной логики, интервальных моделей, субъективной вероятности, не «заточены» под описание нового объекта математических исследований – неопределенность. И именно по этим причинам мы все хуже не только предсказываем будущее, но и принимаем решения на основе этих «предсказаний».

Наша задача в настоящем как преподавателей, готовящих будущих управленцев, аналитиков, теоретиков и практиков, во-первых, донести до них, что основная проблема нынешнего мира – это неопределенность, что работать сегодняшние студенты будут уже в совершенно новых условиях, с неполными и неточными данными, на основе которых и придется делать выводы и принимать решения. Изменилась сама природа задач, с которыми сталкиваются работники уже в настоящем, поэтому должны быть изменены и форма, и сама деятельность управления. А значит, вторая задача – снабдить нынешних студентов инструментами, необходимыми для работы с уже наступившим будущим. Каковы эти инструменты?

Знакомые и привычные в использовании математические теории вероятности, многозначной логики, интервальных моделей были и остаются полезны и необходимы, но при решении тех задач, которые в первую очередь вызвали их появление. Например, теория вероятности, хотя и применяется в условиях случайных экспериментов, но изучает закономерности, которые, по определению, имеют своей основой некую устойчивость. Или многозначная логика, хотя и может применять более двух значений при описании элементов множеств, но не соответствует логике человеческого мышления, когда значения нечеткие, оценки одновременно и оптимистичные, и пессимистичные, и точные, и неточные значения могут быть встроены в одну структуру. В условиях новой реальности на первый план выходят другие инструменты – нечеткие множества, нечеткая логика, которые способны описать и использовать для анализа неполные и неточные данные, неопределенность и даже полное незнание. Присутствие неопределенности – это ключевой атрибут нынешних систем и основное затруднение при решении аналитических задач. Сбор полных данных и выявление зависимостей внутри и вне систем либо невозможны, либо требуют применения слишком большого количества ресурсов, при том, что промедление с реагированием в ответ на вызов может стоить системе еще дороже.

Нечеткие технологии – это также не новый инструмент, и его первое применение можно проследить уже в первой половине XX века, но именно сегодня он становится наиболее востребованным в связи с его способностью учитывать неопределенность и умением обрабатывать ее. Так, по задумке ее основателя Л. Заде, принадлежность элемента к множеству, то есть другим объектам с аналогичным свойством, стала обозначаться не двумя значениями 1 и 0, а интервалом [0;1], что дало возможность описывать неточные и нечеткие данные, включая недостоверность информации и неоднозначность значений слов и смысла фраз, неполные зависимости, и на их основе принимать информированные решения. Внедрение инструментов нечеткой логики в учебную программу, таким образом, порождается реальными условиями.

Первое, требуется внедрение математических инструментов для описания и обработки неопределенности; второе, нужны алгоритмы использования данных инструментов для решения аналитических задач и, третье, все это необходимо обеспечить соответствующей специфической программной базой, также на основе нечеткой логики, для технологической поддержки, увеличения скорости и масштабирования возможностей применения нечетких множеств. Однако проводить данную трансформацию необходимо не фундаментально, а инкрементально, быстро и гибко – используя имеющиеся теоретические и практические наработки, внедряя их в существующую программу обучения и совершенствуя в ходе применения, итерация за итерацией. В этом случае система образования сможет обеспечивать другие общественные системы конкурентоспособными кадрами, не просто обладающими современными знаниями, но и способными применять эти знания в меняющихся условиях.

Библиографический список

1. Носырев И. «Ицхак Адизес — РБК: «Директорам нужны большие уши и маленький рот». РБК. 2017, 02 мая. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rbc.ru/interview/own_business/02/05/2017/58ff24709a79475c3d17eccf

2. Адизес И. «На пороге управленческой революции». Harvard Business Review Россия. 2017, январь-февраль. С. 6-10.

3. Ансофф И. Стратегическое управление: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1989.

Источник: Балкияев Т.Н., Ойнаров А.Р. Экономическое образование в условиях быстрых перемен и неопределенности // Россия и Казахстан: межкультурное взаимодействие. Материалы Международного культурно-гуманитарного форума «Москва – Астана», 25-26 августа 2017 года / Отв. ред. Т.Г. Котлярова. – Москва, 2018. – С. 141-143.

#перемены #технологии #система #образование #университет

#changes #technologies #system #education #university

---

Source: [https://yvision.kz/post/ekonomicheskoe-obrazovanie-v-usloviyah-bystryh-peremen-i-neopredelennosti-819444](https://yvision.kz/post/ekonomicheskoe-obrazovanie-v-usloviyah-bystryh-peremen-i-neopredelennosti-819444)