---
title: "Двенадцатилетнее образование-реформа ради реформы..."
description: "Депутатская фракция «Народные коммунисты» состоящая из представителей Коммунистической народной парт..."
author: "SXSultangaliev"
published: "2015-01-19T05:40:33+00:00"
modified: "2015-01-19T05:40:33+00:00"
locale: "ru"
canonical_url: "https://yvision.kz/post/dvenadcatiletnee-obrazovanie-reforma-radi-reformy-461805"
markdown_url: "https://yvision.kz/post/dvenadcatiletnee-obrazovanie-reforma-radi-reformy-461805/markdown"
site_name: "Yvision.kz"
---

# Двенадцатилетнее образование-реформа ради реформы...

> Депутатская фракция «Народные коммунисты» состоящая из представителей Коммунистической народной парт...

Депутатская фракция «Народные коммунисты» состоящая из представителей Коммунистической народной партии Казахстана 14 января 2015 года на пленарном заседании Мажилиса Парламента Республики Казахстан выступила против введения 12-летнего образования в Казахстане. Напомню, что переход на новую модель обучения запланирован на 2015/2016 учебный год и должен начаться с первого, пятого и одиннадцатого классов С 2016 по 2020 годы пройдет поэтапное внедрение стандартов двенадцатилетки. А с 2020 года будет осуществлен полный переход на 12-летнюю модель образования.

"В этом году очередным нововведением, призванным кардинально изменить формат среднего образования, будет введение 12-летнего образования в школах. Станут ли наши дети умнее и здоровее от того, что пойдут в школу с 6 лет и проведут там не 10, а 12 лет? Так ли уж нужно обществу 12-летнее среднее образование? Мы категорически против введения 12-летнего образования в средней школе", - заявила Галина Баймаханова, обращаясь с депутатским запросом к премьер-министру РК Кариму Масимову.

Так правы или нет народные коммунисты, не просто подвергая критике модель 12-летнего образования, разрабатываемую государственными чиновниками еще с 2008 года, но и прямо требуя отменить кардинальную реформу общеобразовательной школы?

Опираясь на личный небольшой десятилетний опыт учительской работы хотелось бы высказать свое мнение.

Сама идея введения12-летнего образования в Казахстане является явно сырой и непродуманной, не учитывающей состояние существующей материально-технической базы в наших школах, уровня развития отечественной методологии, нехватку квалифицированных педагогических кадров и элементарный дефицит качественных учебников. инициаторы и разработчики данного нововведения на мой взгляд и дня не проработали в обычной школе и имеет представление о казахстанской системе образования только лишь по бравурным бюрократическим отчетам. Они ссылаются на международный опыт в котором 12-летнее среднее образование реализуется в 136 странах, в том числе в Австралии, Канаде, США, Франции, Японии и других странах, входящих в число 50 конкурентоспособных государств мира. Однако в этих странах нет трехсменных школ, вызванных нехваткой ученических мест, однако в этих странах материальное положение учителя находится на неизмеримо более высоком уровне, чем в Казахстане, однако в этих странах материально-техническая база несопоставима с отечественной.

Непродуманная реформаторская чесотка, которой перманентно страдают высшие функционеры от образования, наносит непоправимый вред, как самой образовательной системе, так и молодому поколению казахстанцев. В депутатском запросе фракции «Народные коммунисты» было отмечено:"Ни одна реформа не доведена до конца, и никто не понес ответственности за бездумно и неэффективно потраченные средства. Нет конкретного диалога с гражданским обществом, нет анализа положительных и отрицательных результатов от нововведений. Наконец, следует констатировать, что общий уровень образования снижается на протяжении всех последних лет".

Практически каждые два года меняется министр и каждый новый Макаренко в министерском кресле стремится усовершенствовать своё детище. Дело конечно богоугодное, но к удивлению ситуация только ухудшается. За 23 года независимости у нас уже десятый министр. Вы представляете, какое наследство ему досталось? Боюсь предположить, что ожидает одиннадцатого… Наша проблема в том, что нет конкретизированного понимания целей образования. Для чего вообще нужно образование? Ведь главный вопрос заключается не в том, кем мы хотим видеть молодое поколение казахстанцев, а в другом - кем хотят стать молодые люди и кто нужен нашему государству в настоящем и будущем. Мы выдергиваем какие-то кажущиеся нам (в смысле высоким астанинским чиновникам) передовыми элементы американского, европейского, турецкого образования и вносим в нашу отечественную систему в надежде, что это даст положительный эффект. Нет, господа, не даст, потому что в образовании важна система и хаотичное нагромождение передовых технологий обучения её не заменит. Этот же вывод в целом относится и к идее внедрения 12-летнего образования. Никакого серьезного полномасштабного исследования, конкретизации необходимых причин, существующих возможностей и вытекающих последствий проведения данной реформы, обсуждения с педагогической общественностью целесообразностью введения новой модели образования не было. Просто кому-то в недрах министерства пришла в голову идея перенести на нашу почву западную модель образования, а для чего, зачем-уже было не суть важно.

Главная проблема, и не только модели 12-летнего образования, но и вообще всего положения дел в государственном управлении, заключается в том, что реформы проводятся ради самих реформ и для неизбежного, при подобных рецидивах бюрократического рвения, распила бюджетных средств.

---

Source: [https://yvision.kz/post/dvenadcatiletnee-obrazovanie-reforma-radi-reformy-461805](https://yvision.kz/post/dvenadcatiletnee-obrazovanie-reforma-radi-reformy-461805)