--- title: "Цель руководства страны массовое отупение населения?" description: "Цепи действий по планомерному деградированию системы образования.С последствиями деградации системы ..." author: "podsmotreno_v_fb" published: "2020-06-09T05:32:00+00:00" modified: "2020-06-09T05:36:02+00:00" locale: "ru" canonical_url: "https://yvision.kz/post/cel-rukovodstva-strany-massovoe-otupenie-naseleniya-858688" markdown_url: "https://yvision.kz/post/cel-rukovodstva-strany-massovoe-otupenie-naseleniya-858688/markdown" site_name: "Yvision.kz" --- # Цель руководства страны массовое отупение населения? > Цепи действий по планомерному деградированию системы образования.С последствиями деградации системы ... Цепи действий по планомерному деградированию системы образования. С последствиями деградации системы образования мы сталкиваемся ежедневно, первыми на себе ощутили материальные или функциональные, например, качество медицинских услуг, качество правоохранительных органов, повсеместный дефицит квалифицированных кадров. Однако впереди гораздо более страшные последствия – духовные, нематериальные. Когда повсеместно высказывания общественных деятелей о женщинах и их роли (включая матерей, бабушек, сестёр, дочерей и жён) будут сводиться к уровню отдельных активистов из акимата Шымкента и станут нормой, когда во главу угла будут ставиться не стремления к знаниям, а стремление к неистовой безграмотности, когда любое непонятное явление в природе, экономике, в обычной жизни вместо научного и рационального объяснения будет объясняться исключительно религиозными доводами. Когда модно станет быть необразованным и диким, быть буйным и неадекватным. Япония, Сингапур, Финляндия, Израиль, Корея – страны с беднейшими природными ископаемыми и одновременно это богатейшие страны с самым ценным ресурсом на этой планете - людьми. Вкладывая в знания людей, в повсеместное образование населения, выстраивая систему по разработке и внедрению инноваций, всячески поощряя стремление к постоянному самосовершенствованию – эти страны словно барон Мюнхгаузен вытащили сами себя из ловушки отсутствия нефти и газа, редкоземельных материалов, золота, платины и алмазов. Именно люди и знания сделали эти страны поставщиками новых технологий и инноваций: Nokia, Tikkuryilla, Israel Aerospace Industries (IAI), Samsung, Sony, Yamaha, Toyota, Tambour, Honda, Panasonic, Nikon, Canon, Nokian, LG, Daewoo, Outotec, Kone, Amdocs – этот список можно продолжать бесконечно. Сколько же казахстанских компаний международного уровня, основанных на знаниях и импорте интеллектуальной продукции, можно назвать в нашей стране?! Неуемное стремление чиновников и государственных служащих «модернизировать и реформировать» привело к тому, что получив в наследие от СССР одну из лучших систем образования в мире (как бы не ругали Союз за политические последствия, нужно признавать достижения науки и техники тех лет, которые были бы невозможны без эффективной системы обучения), вместо сохранения и приумножения, государство в кратчайшие сроки нырнуло в категорию «стран третьего мира». Стартовые позиции нашей независимости были несомненно лучше, чем стартовые позиции указанных стран. Однако умело распорядиться имеющимися материальными и нематериальными активами не получилось. Был выбран самый лёгкий способ – распродажа того, чего нам досталось, по сути, даром. Мы экспортируем сырье: нефть, газ, уголь, железо, медь, уран, редкоземельные металлы - а потом втридорога скупаем обратно, но уже в виде готовых изделий. Дико жаль, что нефть снова дорожает, что снова укрепляется тенге – что преподнесут нам как великую мантру о мудрости и величии власти в нашей стране. Ведь политическая власть снова забудет о том, что нужно заботиться о знаниях и о попытках зарабатывать вне продаж природных ресурсов. А может это и не нужно власти? Может цель руководства страны массовое отупение населения? Просто иного объяснения происходящему найти сложно. Ухудшение качества выпускаемых учителей, ухудшение получаемых знаний детьми, максимальные препоны для получения образования – все это наводит на подобные мысли. Ведь если бы государственные школы давали качественные базовые знания - не возникали бы как грибы частные коммерческие школы, не было бы никаких центров допобразования. Ведь если бы наши государственные вузы давали качественные профильные знания, мало кто из казахстанских абитуриентов рвался бы в соседнюю Россию, Китай, Турцию - не говоря уже о коммерческих вузах Европы, США и Юго-Восточной Азии. Все указывает на то, что качественное образование в нашей стране становится элитарным. Причём на всех уровнях. Сравните сколько тратят на 1 школьника из системы Назарбаевских интеллектуальных школ (на них уходит треть бюджета Министерства образования и науки РК) и сколько денег тратят на 1 обыкновенного учащегося (так сказать карапайым или черную кость). Причём ещё были призывы к властям страны от отдельных политиков не давать обычным школам возможность предоставлять хорошие знания казахстанским детям. Процитирую: «Да и зачем стране с сырьевой экономикой, со слабым развитием технологий столько детей с академическими знаниями?». Офигительное высказывание, многое объясняет... Кстати, все время хочу попросить экспертов по образованию, поскольку мне в личку и в открытую писали - «мол, ты не специалист по образованию и не имеешь право писать про образование в стране!!!» про инновации в образовании. ЕНТ и тестирование – суррогаты оценки знаний наших детей, полученных в школе, преподносились как спасительный элексир. С 1997 года прошло уже 23 года, кто-нибудь может меня неуча и неэксперта ткнуть лицом в плюсы и достижения от внедрения этой «инновации»?! В стране с самой протяженной территорией и с одним из самых низких показателей плотности населения, которое неравномерно распределено по всей республике, законодательно Приказом Министерства образования ЗАПРЕЩЕНО получать высшее образование с помощью дистанционного способа. Благо пришла пандемия коронавируса, продемонстрировавшая абсурдность этого документа. Госстандарты и типовые правила для учреждений образования (рьяно и безоговорочно отстаиваемых Министерством образования и науки РК), главная цель которых не улучшить качество знаний студентов и учащихся, а максимально усложнить и ухудшить жизнь проверяемых институтов и университетов. Объективные Доказательства?! Легко - где Казахстанские вузы в международных рейтингах? Вот вам и объективное доказательство. Государство сейчас пытается свалить вину по качеству образовательных услуг на частные/коммерческие ВУЗы – мол вот они развалили нам систему высшего образования. Давайте будем честными, из порядка 120 казахстанских ВУЗ-ов подавляющая часть государственные. В этих государственных ВУЗ-ах царят так обожаемые министерством государственные стандарты и типовые правила. И что?! Выпускники государственных ВУЗов поражают нас качеством и объемом получаемых знаний?! Они на голову лучше выпускников коммерческих ВУЗов?! Я для интереса стал изучать кто возглавляет государственные ВУЗ-ы – в подавляющем большинстве случаев это бывшие чиновники всех мастей, бывшие депутаты и сенаторы, чей средний срок пребывания на посту ректора редко превышает срок 5-7 лет. Ну примерно, как министры в нашем правительстве. Чехарда с постоянной перестановкой и рокировкой управляющих кадров, как мы все знаем, не идёт на пользу предприятиям и компаниям. И получается что системных управленцев (менеджеров), ответственных за стратегию развития, болеющих за своё детище, за будущие результаты, репутацию - почти нет. А если Руководитель знает, что его скоро сменят на нового, что от результатов его деятельности особо не зависит срок пребывания на посту, то вряд ли он заинтересован в будущем развитии возглавляемого предприятия: будет ли он вкладывать зарабатываемые деньги в предприятие зная, что в лучшем случае первые плоды и результаты будут через годы? Будет ли он улучшать материальное положение и повышать зарплату своих сотрудников (чтобы сохранить коллектив), заинтересован ли он в стратегическом развитии ИЛИ же будет думать о повышении своей зоны комфорта?! Например, ректорская Машина? Кабинет и дорогая мебель? Служебные командировки зарубеж? Различные симпозиумы и конференции?! Премии, бонусы, возмещение затрат...? Можете ли вы себе представить, чтобы с такой же частотой менялись первые руководители Кембриджа, МГУ, Бауманки, МГИМО, Йеля, Гарварда, MTI, Стэнфорда и прочих?!? Сложно найти более неумелого менеджера, чем государство. Любая государственная попытка стать коммерчески успешным игроком в любой отрасли экономики, в любом ее секторе изначально провальна. Ведь государство сразу же начинает убивать всех конкурентов превращая все в госмонополию, по другому оно не умеет соревноваться. Чиновникам сложно быть клиентоориентированными, гибкими, выходить за рамки, им проще запретить, зарегулировать. Вот, например, последняя государственная активность по закрытию ВУЗ-ов в нашей стране. Прикрываясь аргументами тем, что качество в отдельных вуз-ах низкое, чиновники просто зачищают образовательный сектор, избавляясь от неугодных игроков, заодно демонстрируя крупным коммерческим участникам рынка «отрубленные головы», чтобы те были более сговорчивыми и послушными. Есть соотношение количества торговых площадей к жителям населенного пункта, точно также есть соотношение количества лечебных учреждений к жителям, а вот об соотношении количества учреждений образования к населению благополучно забывается. Что опять же наводит на мысль, что право на образование в этой стране из всеобщего становится правом элитарным, качественные знания в ближайшем будущем похоже станут доступными лишь отдельным слоям населения. Источник: Нуркен Халыкберген --- Source: [https://yvision.kz/post/cel-rukovodstva-strany-massovoe-otupenie-naseleniya-858688](https://yvision.kz/post/cel-rukovodstva-strany-massovoe-otupenie-naseleniya-858688)