--- title: "7 КЛАСС АЛГЕБРА КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАНЫ КСП 2017-2018" description: "7 КЛАСС АЛГЕБРА КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАНЫ КСП 2017-2018 Ксп по математике №2 Школа: Дата:«____»_____..." author: "e-jospar" published: "2017-08-07T03:50:23+00:00" modified: "2017-08-07T03:50:23+00:00" locale: "ru" canonical_url: "https://yvision.kz/post/7-klass-algebra-kratkosrochnyy-plany-ksp-2017-2018-774961" markdown_url: "https://yvision.kz/post/7-klass-algebra-kratkosrochnyy-plany-ksp-2017-2018-774961/markdown" site_name: "Yvision.kz" --- # 7 КЛАСС АЛГЕБРА КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАНЫ КСП 2017-2018 > 7 КЛАСС АЛГЕБРА КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАНЫ КСП 2017-2018 Ксп по математике №2 Школа: Дата:«____»_____... [7 КЛАСС АЛГЕБРА КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАНЫ КСП 2017-2018](http://ejospar.kz/%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B0-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F/7-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B0-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%80%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B-%D0%BA%D1%81/) [!\[7 КЛАСС АЛГЕБРА КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАНЫ КСП 2017-2018\](http://e-jospar.kz/templates/e-jospar-101-1200/images/e-jospar.gif)](http://e-jospar.kz/) # Ксп по математике №2 Школа: Дата:«____»____________20___г.   ФИО учителя:   Класс: 5 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Решение задачи на тему действия с рациональными числами **Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):** 7.2.3.1 устанавливать закономерности в последовательности из натуральных чисел; 7.2.3.2 находить недостающие элементы в последовательностях из натуральных чисел; 7.2.3.3 придумывать закономерности и составлять последовательности из натуральных чисел; **Цели урока:** проверка, оценка и приведением подобных слагаенмых в алгебраических выражениях коррекция знаний, умений и навыков учащихся, связанных с умножением и делением положительных и отрицательных чисел, законами умножения,   **Критерии успеха** умения работать самостоятельно, логического мышления, вычислительных навыков; **Привитие** **ценностей** Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. **Межпредметные** **связи** Взаимосвязь с предметами: информатики и естествознание **Навыки** **использования** **ИКТ** На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код **Предварительные** **знания** Учащиеся имеют целевую установку на отработку математических навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.   **Ход урока** **Этапы урока** **Запланированная деятельность на уроке** **Ресурсы**   **Начало урока** **Организационный момент. Приветствует учеников,** проверяет готовность к уроку, желает успеха. Проводит психологическую игру «Мне в тебе нравится» Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Мне в тебе нравится». Ученики называют хорошие качества своих одноклассников. **I. Проверка домашней работы.** С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» учитель осуществляет проверку домашней работы. - **1.** **Работа устно:** 1) -10,2 2 5) -8,4 (-4) 9) -3,2 (-10) 2) 8,6 * (-10) 6) 4,2 (-0,1) 10) 3) - 7) - 11) 4) - 8) - 12) - - **2.** **Вопросы:** 1 Какие два числа называются взаимно обратными? 2 Как сложить два числа с разными знаками? 3 Как умножить два числа с разными знаками? 4 Как разделить два числа с разными знаками? 5 Как умножить два отрицательных числа? 6 Как разделить два отрицательных числа? 7 Сформулируйте правило деления двух дробей.   **Критерии успеха** Составление формулы и применение формул пути для решения задач       **Середина урока**   . - **I.** **С помощью метода «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.** **Решение задач** - Решите уравнения. А) В) Б) - 2х + 1 = - 3,6 Г) - 4 х + 8,8 = 4 **1 группа** 1.Вычислите: 1)-9,2+(-4,9); 2)15,1+(-4,5); 3) -19,14 +8,11. 2.Найдите значение выражения: -18+а, при а= 10; -12. 3.Выполните сложение чисел: -12+29 -88+71. 4.Представте в виде суммы двух равных слагаемых каждое из чисел: -10; -8,8; - . 5.Решите уравнение: **2 группа** 1. Выполните сложение: 1)- ; 2)- ; 3)-1+ ; 4)2 2. Упростите выражение и найдите его значение: 8,3+х-4,1, если х=5,8. 3. Решите уравнение: - Реши уравнения: а) (х=-9) б) (х=-15) в) (х=2)   ***1 группа*** 1) – 5 . 3 = 2) 9 . (– 3) = 3) – 10 . (– 8) = 4) – 55 : 11 = 5) 48 : (– 8) = 6) – 24 : (– 2) = 7) 36 . (– 0,1) = – 15 – 27 – 6 – 3,6 – 5 12 80 к р н й с ы а (*Ответ:* красный) ***2 группа*** 1) – 8 . 6 = 2) – 4 . (– 0,1) = 3) – 5,2 . (– 2) = 4) 5) – 90 : (– 45) = 6) – 200 : 4 = – 50 – 48 – 10,4 – 5 0,4 2 2,6 й ж ц т е ы л (*Ответ:* желтый) ***3 группа*** 1) – 3 . 2 = 2) 4 . 1/2 = 3) – 7 . (– 10) = 4) – 2,2 : (– 1,1) = 5) – 4,9 :7 = 6) – 84 : (–7) = 7) – 18 . 0,1 = – 0,7 – 6 – 1,8 2 8 12 70 н з й е к ы л     **Учебник:** **Рабочая тетрадь:** - карточки с цифрами; - карандаши, сигнальные таблички и линейки длявсего класса; - одно изображение осьминога.   **Критерии успеха** Уменют выполнять вычисления по формулам пути, времени, скорости, периметра и площади прямоугольника, квадрата.   **Конец урока**   - **I.** **По методу «Аквариум» проводит закрепление урока** **"Сим-сим, откройся!"** **Для группы** *Раскройте скобки:* 1) Задания всему классу с последующей проверкой (один ученик решает на обратной стороне доски): а) (*x* + *y* – *b*) .5; б) – 8 (*d* – *c* – *a*); в) (3*x* – 5*b* + 6) .(– 2); г) – (2*a* – 3*b* –1); д) – 3(1/3*x* – 0,2). 2) Индивидуальные задания: а) 3(*p – t – n*); б) (*x – y + z*) . (– 3); в) 7 (3*x* + 8*y – c*); г) – (– 4*x* + 3*y* –5); д) 2 (– 1/2*x* + 0,3). , 1 группа составляет синквейн о умножение и деление, 2 группа о умножение 3 группа составляет задачи по умножение. И деление 1 группа 1) – 5 . 3 = 2) 9 . (– 3) = 3) – 10 . (– 8) = 4) – 55 : 11 = 2 группа 1) – 8 . 6 = 2) – 4 . (– 0,1) = 3) – 5,2 . (– 2) = 3 тгруппа м 1) – 3 . 2 = 2) 4 . 1/2 = 3) – 7 . (– 10) = 4) – 2,2 : (– 1,1) =   **Критерии успеха**   **Дифференциация** **Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?** **Оценивание** **Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?** *Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.* **Здоровье и соблюдение техники безопасности** *Здоровьесберегающие технологии.* *Используемые физминутки и активные виды деятельности.* К концу урока учащиеся научатся: Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради. №1: Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт.   №2 Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим.       **Краткосрочный план урока по математике № -6**   Школа: Дата:«____»____________20___г.   ФИО учителя:   Класс: 5 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Решение примеров **Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):** 7.1.2.1 знать определение степени с натуральным показателем и её свойства; 7.1.2.2 определять, какой цифрой оканчивается значение степени числа; 7.1.2.15 применять свойства степени с натуральным показателем; 7.4.2.3 оценивать, как изменяются площадь квадрата и объём куба при изменении их линейных размеров; **Цели урока:** Обобщение и систематизация знаний по теме «Свойства степени с натуральным показателем», закрепление навыков преобразований выражений, содержащих степени с натуральным показателем развитие зрительной памяти, математически грамотной речи, логического мышления, сознательного восприятия учебного материала; **Критерии успеха** научаться возводить в степень, делить и умножать степени с одинаковым основанием решению в совместной деятельности. формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью, **Привитие** **ценностей** Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. **Межпредметные** **связи** Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка. **Навыки** **использования** **ИКТ** На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код **Предварительные** **знания** Учащиеся имеют целевую установку на отработку математических навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.   **Ход урока** **Этапы урока** **Запланированная деятельность на уроке** **Ресурсы**   **Начало урока** **Организационный этап.** *Эпиграф к уроку*: ***« Есть три пути познания: размышления - самый благородный; подражания – самый легкий; опыта – самый горький»*** Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку*.* Обсуждение эпиграфа. У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания.   **Критерии успеха** умеют выявлять закономерности, обобщать;       **Середина урока**   **Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.**     Ваша задача назвать фамилию учёного. Для этого нам помогут наши примеры на вычисления. Необходимо под каждым найденным ответом приписать соответствующую букву и расшифровать слово № Примеры Ответы буквы 1 25 32 м 2 33 27 о 3 (-10)3 -1000 н 4 (-4)2 16 л 5 23+32 17 с 6 (-3)3-(-2)2 -31 в   Бланк расположения ответов задач: 32 27 -1000 27 16 27 -31 27 17 м о н о л о в о с Расшифровка слова: 16 27 32 27 -1000 27 17 27 -31 л о м о н о с о в   2. Найдите ошибки в записях: а) ; б) ; в) ; г) д) ; е) . Ж)   Задание 1 группе 1.Вычисли, разложив на множители степень числа а) б) в) 2.Удобно ли будет использовать этот алгоритм в задании: а20 * а34? Почему? 3.Проанализируйте полученные ответы в первом задании, какую закономерность можно выявить? 4.Попробуйте сформулировать правило умножения степеней 5.Примените это правило к заданию а20*а34. 6.Сравни свой вариант ответа с учебником стр. 88 теорема 1 Задание 2 группе 1.Вычисли, разложив на множители степень числа а) б) в) 2.Удобно ли будет использовать этот алгоритм в задании: а34 : а20? Почему? 3.Проанализируйте полученные ответы в первом задании, какую закономерность можно выявить? 4.Попробуйте сформулировать правило умножения степеней 5.Примените это правило к заданию а34 : а20. 6.Сравни свой вариант ответа с учебником стр. 89 теорема 2         **Учебник:** **Рабочая тетрадь:** **Ресурсы** - девять звёзд из картона; - карточки с цифрами; сигнальные карточки.   **Критерии успеха** умение самостоя-тельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы   **Конец урока**   **По методу «Ассосация» и «Аквариум» проводит закрепление урока.** **СТЕПЕНЬ** Устная работа. №1. Записать произведение в виде степени, назвать основание и показатель степени: 0,2· 0,2· 0,2· 0,2 (0,24 ) а· а· а· а· а· а· а (а7 ) (-вс) (-вс) (-вс) (-вс)3 №2. Представить в виде квадрата некоторого числа данное число: 16; 25; 0,81; 64; -36. 49 №1 Выполните действия: х5*х11 = а13:а6 = в2*в9 = у14:у:у8 = с3*с5*с = №2 Поставьте вместо * такое выражение, чтобы равенство стало верным? х5. * =x17 * : а44=а11 Р20 :*=р10 *:х10:*= х40   **Критерии успеха** оценивание собственной деятельности на уроке умения грамотно и точно излагать свои мысли в устной и письменной речи   **Дифференциация** **Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?** **Оценивание** **Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?** *Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.* **Здоровье и соблюдение техники безопасности** *Здоровьесберегающие технологии.* *Используемые физминутки и активные виды деятельности.* К концу урока учащиеся научатся: Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.   №1: Сколько зайчиков у нас, Столько и подпрыгнем раз. Сколько палочек до точки, Столько встанем на носочки. Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки.   №2 На носочках ходят мыши. Так, чтоб кот их не услышал.             Раздел долгосрочного плана: 7.1А Степень с целым показателем Школа: Дата: ФИО учителя: Класс: 7 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Степень с целым показателем и ее свойства Урок 7-8 Тип урока Закрепление знаний, умений и навыков по пройденной теме **Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)** 7.1.2.3 знать определение степени с нулевым и целым отрицательным показателем и её свойства; 7.1.2.4 находить числовое значение степени с целым показателем и представлять заданные числа в виде степени; 7.1.2.6 находить допустимые значения переменных в основании степени с нулевым показателем; 7.2.1.1 применять свойства степени с целым показателем при нахождении значений числовых выражений;; **Цели урока** Сформировать умения и навыки решения задач, содержащие степени с целым показателем **Критерии оценивания** Учащиеся достигли цели, если умеют находить числовое значение степени с целым показателем и представлять заданные числа в виде степени с целым показателем. **Языковые цели** Учащиеся будут: - объяснять устно и письменно свойства степеней; - грамотно использовать предметную лексику, терминологию и символику. **Предметная лексика и терминология****:** - основание степени; - степень с целым показателем; - возведение в степень; - умножение степеней с одинаковым основанием; - деление степеней с одинаковыми основаниями; - возведение степени в степень; - стандартный вид числа. **Полезные фразы для диалога\ письма:** Умножение нескольких одинаковых чисел; ... напишите в виде степени; сохранив основания, сложить(вычесть) показатели степени; - сохранив основания,умножить показатели степени; **Привитие ценностей** Умение работать в парах, ответственность, аккуратность, взаимоуважение. **Межпредметные связи** Умение работать со степенями необходимо при решении задач в области химии, физики, а также при технических расчетах. **Навыки использования ИКТ** Навыки использования интерактивной доски. **Предварительные знания** Степень с натуральным показателем и её свойства, степень с целым показателем и её свойства, преобразование выражений, содержащих степени, стандартный вид числа, действия с числами, записанными в стандартном виде. **Ход урока** **Запланированные этапы урока** **Запланированная деятельность на уроке** **Ресурсы** Начало урока 10 минут ***Организация начала урока*** Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку.   ***Формулировка и запись темы урока и цели урока*** *Учащиеся* *записывают тему урока и цель урока* ***Актуализация знаний*** Для успешной работы на уроке, повторяем свойства степени с целым показателем. Имеют ли смысл выражения -50 -1-5 0-5 00 05 Обсуждение и разъяснение.         Середина урока 18 минут                                                                                                                                                   12 мин ***Закрепление изученного материала при решении задач.*** **Работа в парах**     **1) Найдите значение выражения.** а) 1,254 б) в) **2) Освободите выражения от нулевых и отрицательных показателей.** а) б) в) г) **3) Представьте выражение в виде степени с основанием х.** а) б) **4) Сократите дробь.** а) **5) Выполните действия и найдите допустимые значения переменных** а) 15 б) в) 12 г) *Дополнительные задания.* Упростить выражение: ***Проверка уровня достижения цели (20 мин)*** Для определения уровня достижения цели обучения, предлагается индивидуальная письменная самостоятельная работа. **Задания.** - Вычислите: - Выберите верное неравенство; если а = - 12, то: А. Б. В. Г. - Найдите значение выражения: - Запишите число 0,000463 в стандартном виде: - Упростите выражение и найдите его значение при : - Выберите наибольшее число: - Представьте в виде степени произведение: - Выберите наименьшее из чисел, если А. Б. В. Г. 9. Вычислите: 10-4 . (0,01)-5 10. Упростите: **Критерии оценивания** **Дескрипторы** Учащиеся умеют находить числовое значение степени с целым показателем и представлять заданные числа в виде степени с целым показателем Верно решает задачу с делением Верно решает задачу с умножением Верно решает задачу с возведением в отрицательную степень     **И** Распечатки с заданиями Конец урока 5 минут ***Подведение итогов урока.*** *Групповая рефлексия* 1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами. 2. Определите, достигнута ли цель. 3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли достичь цели. 4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть. *Учащиеся в группах обсуждают ответы на поставленные вопросы и, один представитель группы озвучивает результаты*. *Индивидуальная рефлексия* **Цель обучения** **Знаю** **Получилось применить** Решать задачи, в которых величины выражены очень большими или очень малыми числами     *Учащиеся индивидуально заполняют карточки рефлексии и сдают учителю для анализа.*       **Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?** **Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?** **Здоровье и соблюдение техники безопасности** *1.* *Учащимся, допускающим ошибки при ответах на этапе целеполагания проводится коррекция знаний как с помощью учителя, так и при поддержке одноклассников;* *2.* *Организовать работу так, чтобы более способные учащиеся могли оказать поддержку одноклассникам и развить навыки своих доказательных рассуждений* *В ходе урока идёт формативное оценивание достиженей целей предыдущего урока, а в ходе отработки навыков наблюдение за достижением цели данного урока.* *Между двумя этапами парной работы для учащихся проводится физкульт-минутка для усиления кровообращения и стимуляции мышц тела* **Рефлексия по уроку** Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? **Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.** **Общая оценка** **Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?** **1**: **2**: **Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?** **1:** **2:** **Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?**     **Условные обозначения:** **К** = коллективная работа; **Г** = групповая работа; **П** = работа в парах; **И** = индивидуальная работа; **Д** = демонстрация учителем. --- Source: [https://yvision.kz/post/7-klass-algebra-kratkosrochnyy-plany-ksp-2017-2018-774961](https://yvision.kz/post/7-klass-algebra-kratkosrochnyy-plany-ksp-2017-2018-774961)