--- title: "Білім беру және педагогикалық ғылымды дамытудың өзекті мәселелері" description: "Білім қоғамның әлеуметтік-мәдени жаңғыруының, мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық дамуының, инноваци..." author: "Anuarbek_Ainash" published: "2017-11-16T05:41:09+00:00" modified: "2017-11-16T05:41:09+00:00" locale: "kk" canonical_url: "https://yvision.kz/kk/post/bilim-beru-zh-ne-pedagogikaly-ylymdy-damytudy-zekti-m-seleleri-785183" markdown_url: "https://yvision.kz/kk/post/bilim-beru-zh-ne-pedagogikaly-ylymdy-damytudy-zekti-m-seleleri-785183/markdown" site_name: "Yvision.kz" --- # Білім беру және педагогикалық ғылымды дамытудың өзекті мәселелері > Білім қоғамның әлеуметтік-мәдени жаңғыруының, мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық дамуының, инноваци... Білім қоғамның әлеуметтік-мәдени жаңғыруының, мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық дамуының, инновациялық жүйені құрудағы және елдегі адами капиталды дамытудағы маңызды факторына, жүйелік қалыптастырушы ресурсына айналды. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан Республикасының интеллектуалды, физикалық және рухани дамыған азаматын тәрбиелеу, оның білім алуға деген қажеттілігін қанағаттандыру, жеке тұлғаны әлеуметтендіру, оның табысты өмір сүруіне көмектесу және серпінді өзгеретін әлемде әрекет ету міндетін қойып отыр . Осы мақсатқа жетудің бір құралы - білімнің 12 жылдық моделіне көшу. 12 жылдық орта білім беру Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік-мәдени даму мүддесінде білім берудің бірегей ұлттық моделін құру және білім беруді жаңғырту мен әлемдік білім беру кеңістігіне кірігудің қазіргі заманғы үрдістерін ескере отырып, әлеуметтік және кәсіби күш-жігерді біріктіруге қабілетті әлеуметтік-педагогикалық инновациялар болып табылады. Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясына тапсырылған маңызды міндеттердің бірі Қазақстанның орта білім беру жүйесінің 12 жылдық білім беру үлгісіне табысты көшуінің ғылыми және ғылыми-әдістемелік қолдауы болып табылады. Осы мақсатта соңғы 5 жылда Академия жүйелі түрде іргелі және қолданбалы зерттеулер жүргізіп, осы үдерістің ғылыми негіздерін құрды. Осылайша, «түлегі негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру негізінде, мектепке дейінгі және мектеп білім берудің ұлттық моделін дамыту үшін теориялық және әдіснамалық негіздері» тақырыбында іргелі зерттеу бағдарламасы нәтижелері бойынша, оның ішінде жаңа нұсқаулар мен негіздер тұрғысынан мақсаты-орнату құзыреттілік білім беру процесінің жүйелі сипаттамасы берілді - сұранысты өзін-өзі толыққанды сәйкестілік жылы, қоғам, құндылықтар мен гуманистік әлеуеті инновациялық процестердің маңыздылығын нығайту; Бұл жаңа білім беру парадигмасын құру тұрғысында құрылымын жүйесі сипаттамасы мен мазмұны ұйымдастыру құзыреттілік білім жасалды. 2006-2008 жылдары іргелі зерттеулер бағдарламасы аясында құзыреттілік тәсіл негізінде орта білім берудің мазмұнын құрастырудың ғылыми және теориялық негіздері әзірленді және 12 жылдық мектепте оқушылардың білім беру қызметінің нәтижелерін бағалаудың ғылыми-әдістемелік негіздері анықталды. 2009 жылы басталған жаңа үш жылдық циклдың үш жобасы қазақ орта мектебін 12 жылдық оқытуға ауыстыруды ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуге арналған. Бұл зерттеулер келесі мәселелерді шешеді: - 12 жылдық білім беру контекстінде білім мазмұнын анықтайтын ғылыми-әдістемелік негіздерді дамыту; - 12 жылдық мектептегі білім беру кеңістігінің әдіснамасын студенттердің негізгі құзіреттіліктерін дамыту үшін құрал ретінде дамыту; - 12 жылдық мектептің пәндерін интеграциялаудың ғылыми-әдістемелік негіздерін анықтау. Академиялық ғалымдар 12 жылдық оқытуға көшу бойынша нормативтік және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуді жүзеге асырады. Бүгінгі таңда олар: 12 жылдық білім беру тұжырымдамасы, бейіндік оқытуды дамыту тұжырымдамасы, студенттердің оқу жетістіктерін бағалау ережелері, шағын мектептерді дамыту концепциясы, мемлекеттік стандарттар мен 12 жылдық мектептің оқу бағдарламалары, әдістемелік құралдарын дайындады. Қазіргі заманғы қарқынды дамып келе жатқан әлем техникалық және кәсіптік мамандарды даярлауға сапалы жаңа талаптарды ұсынады. Маман жоғары кәсіпқойлық пен құзыреттілікті, ұтқырлықты, кәсіби бейімделу қабілетін, үнемі өзін-өзі жетілдіруді, ақпараттық технологияларды білуді, экономика мен басқару саласындағы білімді талап етеді. 2008-2012 жылдарға арналған Қазақстан Республикасында техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасына сәйкес дамыту және жұмыс берушілердің қатысуымен жүзеге асыру ұсынылып отыр, халықаралық сарапшылар міндетті техникалық және кәсіптік білім беру стандарттарын мемлекеттік, студенттердің негізгі және арнайы құзыреттерін қалыптастыру үшін қамтамасыз ету және біліктілік неғұрлым кешенді (модульдік) оқыту бакалавриат бағдарламаларының баламасы, стандартталған оқыту және т.б. қоса алғанда, саласындағы бағдарламалар, Арнайы пәндер, оқулықтар, оқу құралдары мен оқу-әдістемелік материалдар бойынша болғаны оңтайлы. Округ бойынша ТжКБ жаңғырту процесіне ғылыми қолдау аясында кәсіптік оқыту сапалық жаңа моделін құру теориялық және әдіснамалық негіздерін дамыту жөніндегі зерттеу жүргізген Осыған орай, нәтижелері техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде студенттердің кәсіби құзыреттілігіне жету үшін әдістемелік нұсқаулар, қағидалары мен шарттарын анықтады. Қазіргі уақытта ақпараттық-білім беру, техникалық және кәсіптік білім беру мамандарын оқыту ортасын, техникалық және кәсіптік білім беруді жаңғырту үшін шарты ретінде бәсекеге қабілетті кадрларды қалыптастыру, сондай-ақ мынадай екі жоба қосымшаларды жобалау ғылыми негіздерін дамыту қолданыстағы еңбек нарығы сауда-саттық білім сапасы мен атқарылуын жақсарту , бірыңғай жүйедегі мамандықтар мен біліктілікті арттыру мақсат. 2009 жылы жүргізілген зерттеулердің қорытындысы бойынша С.Тоқтаров атындағы Ұлттық білім академиясы 25 ТжКБ стандарттарын, 25 интеграцияланған білім беру бағдарламаларын және 19 мамандықты, арнайы пәндер бойынша типтік оқу бағдарламаларын әзірледі. Әзірленген жаңа стандарттардың ерекшеліктері білім беру мекемелеріндегі оқушылардың құзыреттіліктерін негізгі білім беру нәтижелері, модульдік оқытуды пайдалану мүмкіндігін бағалау негізінде дамытуға негізделген құзыреттілік тәсіл болып табылады. Қазақстанның жоғары білім беру жүйесіндегі негізгі міндеттер Болон декларациясы аясында ұлттық жоғары білім беру жүйесін жаңғырту, еңбек нарығының талаптарына сәйкес стандарттар мен білім беру бағдарламаларын енгізу, сапаны қамтамасыз ету жүйесін құру, кредиттік оқыту технологиясын енгізу және еуропалық кредиттік жүйені жетілдіру. Академия ғалымдарының қатысуымен іргелі мәселелер шешімін тауда, мәселен, бірнеше іргелі зерттеулер Еуропалық білім беру кеңістігіне интеграциялау тұрғысынан жоғары білім беру жүйесін дамыту үшін теориялық және әдіснамалық қолдау маңызды мәселелер бойынша. Осылайша, зерттеу бағдарламасының «тұрақты даму тұжырымдамасының контексінде Қазақстан Республикасының жоғары білім берудің ұлттық моделін жобалаудың теориялық және методологиялық негіздері» іске асыру тұтастығын Қазақстан Республиканың жоғары білім беру жүйесінің принциптерін дамыту, ұлттық құндылықтар мен басымдықтарды мазмұнын анықтау үшін, қазіргі заманғы жоғары білім беру жүйесінің қазіргі мақсаттары мен міндеттерін сипаттау мүмкіндік берді үздік халықаралық тәжірибені зерделеу негізінде. Қазақстан Республикасында үздіксіз білім берудің ұлттық үлгісін жобалаудың теориялық және әдіснамалық негіздері: профильдік мектеп - колледж - бакалавриат - магистр - PhD докторантурасы, үздіксіз білім берудің кредиттік жүйесін енгізудің көп деңгейлі жағдайында Қазақстан Республикасының үздіксіз білім берудің ұлттық моделін құрудың ғылыми қағидаттары мен принциптері. 2009-2011 жылдарға арналған ғылыми бағдарламалар шеңберінде жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беруді стандарттаудың ғылыми-әдістемелік негіздерін зерттеу басталды, оның нәтижелері үш деңгейлі жоғары білім берудің үздіксіздік принципін ескере отырып, мемлекеттік стандарттарды әзірлеу процесінде қолданылатын болады: бакалавриат - магистратура - докторантура. Ғылыми зерттеулердің нәтижелері бойынша жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беруді дамытуға әдістемелік көмек көрсетіледі. Осылайша, 2009 жылы НАО ғылыми жетекшілігімен магистратура, бакалавриат және PhD докторантура мамандықтары, жоғары кәсіби білім берудің 309 мамандығы (бакалавриат, магистратура, PhD) бойынша мемлекеттік білім беру стандарттарының негізгі ережелері әзірленді және бекітілді. Жаһандану жағдайында мәдени және философиялық плюрализмнің шекаралары кеңейе түседі, адамның өмір сүру формалары мен құндылық кеңістігінің құбылмалылығы әмбебаптықтан, сенімділіктен, тұтастығымен және әртүрлілігінен, өзгермелілігінен барған сайын айқын көрінеді. Демек, адамның жеке басының өзгеруіне әсер етудің маңыздылығын түсіну маңызды, сондықтан динамикалық түрде өзгеретін жағдайлардың теріс салдарын ғана емес, оларды қазіргі заманның шынайылығына және күрделілігіне бейімделуге жаңа мүмкіндіктер ашады және білім беру жүйесін осы заманғы талаптарға сәйкес жаңғыртуды түсіну маңызды. НАО аясында жеке тұлғаны әлеуметтендіру уақытының талаптарын ескере отырып, Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында білім беру жүйесінің моделін құрастырудың теориялық және әдіснамалық негіздерін әзірлеу бойынша ғылыми зерттеулер жүргізілді. Осы зерттеулердің нәтижесі Қазақстан Республикасында үздіксіз білім беру жүйесінде білім беру тұжырымдамасын әзірлеу, қабылдау және тиісті әдістемелік құралдарды әзірлеу болды. Қазіргі әлем ақпараттық қоғамның пайда болуымен сипатталады. Ақпараттық ортаны кеңейту мен тереңдетудің оң және теріс аспектілері білім беру үдерістеріне, білім беру құрылымдарына және білім беру нысандарына әсер етеді. Ақпараттық орта адами білімнің маңызды компоненті болды. Көп қырлы көпжақты ақпараттық және коммуникациялық кеңістікте жүруді үйрету білім берудің негізгі міндеттерінің бірі болып табылады. Осыған байланысты 2009-2011 жж. «Техникалық және кәсіптік білім беруде мамандарды даярлау үшін ақпараттық-педагогикалық ортаны қалыптастырудың ғылыми негіздерін жасау», «Модельдеудің педагогикалық негіздерін анықтау» ғылыми зерттеулер ҚР-да білім беруді ақпараттандыру үдерісін ғылыми тұрғыдан қамтамасыз ету міндеттеріне және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізуге арналған. Біздің Академия ғалымдары жүргізген бірқатар зерттеулер білім беру жүйесінің дамуын болжау мен басқарудың негізі ретінде білім беру сапасын бақылау моделін құруға, сондай-ақ мемлекеттік бақылаудың ғылыми негіздерін және Қазақстан Республикасында білім беру нәтижелерін бағалау жүйесін анықтауға арналған. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы, әрине, жаһандану дәуірінің және постиндустриалдық қоғамға көшудің қажеттілігін ескере отырып, еліміздің білім беру жүйесін жаңғыртудың жаңа кезеңіне айналады. Осы НОА бағдарламасын жүзеге асыру шеңберінде бүкіл үздіксіз білім беру жүйесін дамыту үшін ғылыми және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету бойынша жаңа міндеттер қойылады деп есептейміз. Үздіксіз білім беру жүйесін жаңғыртудағы басты мәселелердің бірі білім беру деңгейін және оларға қойылатын талаптарды, сондай-ақ мамандықтардың арасында ауысуды анықтау арқылы Ұлттық біліктілік жүйесінің дамуы үздіксіз білім беру жүйесін қалыптастыруға, білім сапасын, қолжетімділігін және білімін танудың негізі бола алады. ҰҚК еліміздің халықаралық еңбек бөлінісіне тиімді ықпалдасу механизміне, сондай-ақ тиімділіктің маңызды факторына, икемділікке және экономикадағы білім беру қызметтеріне деген сұранысқа қол жеткізуге мүмкіндік береді. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының аясында академия 12 жылдық орта білім беруді енгізудің ғылыми және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етілуіне, адам дамуының тұжырымдамасын әзірлеу мен жүзеге асыруда студенттерді патриоттық және адамгершілік-рухани тәрбиелеу жүйесін дамытуға қатысады. Қазақстанда техникалық және кәсіптік білім беруді жаңғырту, электрондық оқыту жобаларын және Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің электрондық кітапханасын енгізу мәселелері өз шешімін табуда. [Ақпарат көзі](https://www.zakon.kz/) --- Source: [https://yvision.kz/kk/post/bilim-beru-zh-ne-pedagogikaly-ylymdy-damytudy-zekti-m-seleleri-785183](https://yvision.kz/kk/post/bilim-beru-zh-ne-pedagogikaly-ylymdy-damytudy-zekti-m-seleleri-785183)